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특수교육 및 보육대책이 시급하다, 함께해냄
6. 이효자 외 4인(1998), 특수아동교육, 정일, 서울
7. 정동영, 김주영(1999), 특수교육운영위원회 활성화 방안 연구, 안산 : 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 변천
Ⅲ. 특수
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장애인 특수교육
I. 관련법률
II. 특수교육정책
1. 특수교육대상자에 대한 의무교육 연한 확대
2. 장애의 조기발견 체제 구축 및 장애영아의 무상교육
3. 특수교육지원센터 설치/운영 법적 근거 마련
4. 통합교육의 강화
5. 진로 및 직
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교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008
조광순, 전병운, 박혜준, 강미라, 이준석 저, 유아특수교육 기관의 개별화 교육 프로그램 개발과 운영을 위한 진단·평가의 현황, 한국특수교육학회, 2005
김명희, 신상미 외 3명 저, 교사 통합교육
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교육권과 교원노조, 공법분과 연구원방통대 교수
강인수 / 교원의 권리와 의무, 교육마당 21, 1999
김현석 / 헌법, 헤르메스, 2007
김원경 / 장애아동 교육권 보장의 전개에 관한 연구, 한국특수교육학회, 특수교육논총 제9집, 1992
윤지영 / 장애인
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장애인 노인 임산부등의 편의증진보장에 관한 법률
(5) 모자보건법
2) 관계법에서의 장애인(아동) 유형
(1) 장애인복지법에서의 장애인(아동)유형 및 기준
(2) 특수교육진흥법에서의 특수교육대상자 유형 및 기준
4. 통합 교육의 개념 및 의
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교육의 평등성과 수월성이 보장될 것이다.
<참고 문헌>
강영실 (2004) 장애인 복지의 이해
강정희 (2006) 희소 특수 교육학, 서울: 희소
구본권 외 (2002) 특수교육학, 서울 : 교육과학사.
김남순 (2004) 통합교육의 제도 개선 방안, 2004년도 한국
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특수교육서비스를 받을 수 있어야 하므로 이를 위한 교원의 양성이 이루어져야한다. 특수교육에 대한 기본적인 지식이나 정보뿐만 아니라 임상적인 지도방법에 대한 내용에 익숙할 필요가 있다. 통합교육의 기반이 되는 것이 일반학교 교사
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특수교육대상자를 재규정하되, 장애 영유아에 대한 장애 분류명이 미치는 부정적 효과를 고려하여 앞으로는 비범주적 접근에서 유아특수교육대상자를 선장하는 기준을 별도록 마련해야 할 것이다.
셋째, 조기 통합교육을 활성화하기 위해
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교육적 접근방법은 학교가 설정편성한 교육과정을 담당교사에 따라 다양하고 융통성 있게 운영하는 것이라고 본다.
제7차 특수학교 교육과정의 치료교육활동은 장애영역 공통의 치료교육 8개 영역(언어훈련, 청능훈련, 물리적훈련, 작업훈련
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교육을 받는데 어려움을 겪게 된다. 하지만, 그 경중이 아동마다 상이하며 조기 교육을 통해 충분히 교정할 수 있는 점, 그리고 그들을 위한 특수교육이 특별히 많은 비용이 든다거나 대단한 기술을 요하지 않는 다는 점 등을 고려하면 특수아
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