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노동조건의 기준향상, 적절한 사회적보호, 사회적 대화, 인력 자본의 개발과 사회적 배제에 대한 투쟁’과 같은 사회정책의 공동포부를 다양하게 제시했다. 이와 같은 사회정책의 목표와 포부의 수렴은 유럽연합 회원 국가들이 공유하는 열
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제도의 개선
우리가 서로 다르지 않다는 사고와 서로 어울릴 수 있는 교육적 시스템 구축하여 이민 노동자들에게도 고용법의 혜택을 받을 수 있는 기회가 제공되어야 한다.
그리고 불법 이민자 문제를 해결 할 수 있는 방안과기업에서 외국인
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노동시간 단축을 입법했다. 위기 앞에서 사회는 후퇴할 수 있다. 그러나 사상을 포기하면 사회는 다시 전진할 수 없다. 프랑스인들이 대학과 인문학을 끝내 포기하지 않는 것은 바로 그런 믿음에서다.
http://home.ewha.ac.kr/~imewha/kisa/99_1/re0503/0513ha
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투쟁하는 성격도 심어 주었다. 대개의 프랑스인은 낙천적이며, 포도주와 식도락을 즐긴다. 실질적이고 현실적이며(나쁘게 표현하자면 이해 타산에 아주 밝으며), 모든 사람들과 친구가 되기를 원하는 열린 자세도 견지하고 있다. 하지만 대부
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자본주의 지향적인 특권관료제의 폐해를 우려한 것은 옳았다고 주장한다. 즉, 마오쩌둥은 이들과 싸우기 위해 문화 대혁명이 필요하다고 역설했던 것이다.
- 개방 정책으로 빈부의 격차가 극심해지자 중국의 많은 빈농과 노동자는 문화 대혁
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자본주의적 요소가 발생, 발전하였음을 강조하는 것으로 역사기술을 시작하고 있다. 자본주의적 요소의 발전은 계급간의 모순을 격화시켜 농민폭동 등을 유발시켰다는 것이다.
또, 계급사회에 반발한 인민들의 진보적이고 혁명적인 정신으
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법의 법원(法源)
3) 교육권 이론
2. 헌법(憲法)상의 교육규정
1) 교육을 받을 권리
2) 교육을 받을 의무
3) 의무교육의 무상
4) 교육의 자주성, 전문성, 정치적 중립성 및 대학의 자율성의 보장
5) 평생교육의 진흥
6) 교육제도․운영․
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법과 과제,한국사강의, 한울, 1989.
木村誠, 조선전근대의 시대구분,새로운 한국사연구입문, 돌베개, 1983.
永原慶二 편, 조금안 옮김,마르크스주의 역사과학입문, 한울, 1986. 1. 시대구분의 의의
2. 일제시기의 시대구분
1. 식민사학
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자본과의 관계 속에서 설탕가격이 어떻게 형성되고 변화되는지 그리고 제당업이 어떻게 육성되었는지를 규명했고, 설탕 가공식품이 산업화되는 과정을 추적해 보았으며, 소득이 낮은 식민지 조선에서 설탕소비의 사회적 의미를 고찰을 통하
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노동, 육아, 임금격차, 성폭력 등을 들 수 있겠다. 이런 문제들은 법과 제도의 개선을 통해 충분히 극복할 수 있다. 물론 저자의 주장처럼 권력은 어떻게 진화되었건 기원이 무엇이건 간에 투쟁 없이 포기하지 않는 만큼, 혁명까지는 아니더라
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