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학급담임제가 아닌, 부분적인 학년담임 방식을 채택하여, 팀 티칭(team teaching:복수교원에 의한 수업))의 실시.
다음으로 중요한 것은 수업개선, 즉 교사의 지도력 향상이다. 이를 위해서 지금까지의 수업에 대한 고정관념을 탈피하고, 현대의
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학급경영
-아동학생의 학습과 생활지도를 위한 학교의 가장 기본적 구성 단위인 학급의 목표를 효 과적으로 달성하기 위해 학급 성원의 협동적 행위를 조성하는 집단과정
3.학급담임제
-장점 : 학생은 교사의 인간적 영향을 많이 받는다
학생
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지도, 보충적인 지도의 일층 충실과 초등학교에 있어서의 교과담임제의 실천적 연구 등 확실한 학력 향상을 위한 조처를 하여, 그 성과를 전국 초중학교에 보급하는 사업, 또 개개인에 맞는 지도를 위한 교사용 지도 자료의 작성과 교과서 회
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학급경영의 효율성을 높이는 데 도움이 된다.
이상의 내용을 바탕으로 이 연구에서는 학급경영이란 학급담임제를 운영하는 학급운영체제에서 학생의 교과지도를 원활히 진행하기 위한 조건으로 그 학급의 담임교사가 담당 학생을 지도하는
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전교사 학급 담임제 운영, 2000
전남 사회과 교육 연구회, 사회과 탐구수업 모형 적용과 자료 개발을 통한 문제 해결력 신장, 광주 : 삼남교육문화사, 1995
차경수, 현대의 사회과 교육, 서울 : 학문사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회수업, 사
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지도원리
1. 학습 목표?내용?방법의 통일 원리
2. 동태화와 구조화의 지도원리
3. 민중성과 사회성의 지도원리
4. 민족성?세계성의 지도원리
5. 자율적 탐구의 지도원리
Ⅷ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사는 선배 교사의 조언을 들으며 담임의 역량을 키워나가야 할 것이라고 생각한다.
(4) 부담임제도를 활성화시켜야한다.
현행 제도에서 "정"과 "부" 나뉘어져 있는 학급담임제는 그저 형식적인 것으로만 치부되어 부담임의 기능의 실질적인
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교사의 지도성 유형과 학급풍토와의 관계, 인천교육대학 교육대학원 논문, 2003. 1. 지도성이란?
2. 지도성이론의 변천
1) 과거~1940년대
2) 1940~1960년대
3) 1960~현재
3. 지도성 이론의 접근
1) 지도성 특성이론
2) 행동과학적 접근
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담임 교사의 도움을 받도록 한다.
나. 장소 사정, 학교 활동, 지도 교사 사정 등 예기치 않은 변화에 대비한다.
다. 점과 선을 단계적으로 이해하고 써서 아름답게 글씨를 구성할 수 있게 한다.
(1) 점찍기를 한 후에 선긋기를 하여 운필력을 기
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학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
ⅴ. 모영기(1990), 교원 양성·임용의 새 제도, 교육월보 1월호
ⅵ. 송홍근(2000), 신임교사의 교직 적응에 관한 연구, 전북대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신규교사(새내기교사, 신입교사)의 장학지도
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