|
교사로서의 긍지와 자신감, 정의로움과 공정함을 가지고 학생들을 공평하게 대우하고 애정과 열정으로 지도하는 성실하고 정직한 태도 등이 그 기반이 된다. 이러한 전문성에는 전문직 종사자로서 사회적 책무를 느끼고 헌신과 봉사를 삶의
|
|
|
학급 교사로 하여금 원반교사 및 학생들을 대상으로 적극적인 홍보활동을 할 수 있는 여건으로 작용하는 것으로 나타났다.
4) 과거 장애부모들의 소극적이고 폐쇄적이었던 자세에서 벗어나 통합교육을 실현시키려는 부모들의 노력은 교사들
|
|
|
담임선생님은 승혁이에게 아무런 말도 건네지 않았다. 오래된 습관처럼 승혁이는 교실을 떠돌고 시선을 돌린 선생님에게 이미 승혁이는 없는 학생이었다.
통합교육을 마친 승혁이가 개별화교육 교실로 옮긴 시간은 오전 11시쯤. 특수교육담
|
|
|
교사위원간의 부담감수준 차이분석, 부산교육대학교 교육대학원 논문, 2001.
정은미, 학교운영위원회의 성격과 기능변화에 관한 연구, 숙명여자대학교 대학원 논문, 2001.
정태범, 학교학급 경영론, 교육과학사, 2000.
정태범, 교육행정학, 교육
|
|
|
익힐 수 있도록 지도하겠습니다. 1. 생활습관
- 교사의견
- 부모의견
2. 사회성 (대인관계,정서)
- 교사의견
- 부모의견
3. 발달상태 (신체,언어)
- 교사의견
- 부모의견
4. 행동특성
- 교사의견
- 부모의견
5. 건의사항
6. 종합의견
|
|
|
지도에 필요한 이론적 배경
1. 사회교과(지리) 교육의 성격
2. 사회교과(지리) 교육의 목표
3. 사회교과(지리) 교육의 중요성
4. 사회과 교과(지리)의 교수▪학습 방법
5. 사회과 교과(지리)의 평가방법
Ⅲ. 현행 중학교 사회교과(지
|
|
|
지도에서 탈피하여야 한다.
현재 일선 학교의 흡연 관련 자료의 보급은 극히 미흡한 것으로 나타났으며(조사 대상 교사들의 85%는 흡연 교육 자료가 모자란다는 의견을 표명), 보급되는 흡연 자료도 일부 담당자의 책상이나 캐비닛에 사장되고
|
|
|
학급에 따라서는 종례의 절차를 거치지 않고 바로 청소를 한다.
수업을 끝낸 교사는 청소지도, 특별활동 지도, 학습부진아 지도, 업무처리 등 퇴근시간까지 바쁘게 움직인다. 학생들이 하교할 시간쯤 되면 교문 앞에는 피아노, 미술, 속셈, 태
|
|
|
담임교사의 계획 하에 교육이 이루어지는 실정이다. 따라서 혼합연령 학급 지도 시 교사 1인이 다양한 연령의 수준의 유아를 대상으로 한 수업상의 애로점으로 인해 어려움을 느끼는 교사가 상당히 많다. 혼합연령학급 운영 시 발생하는 여러
|
|
|
교사들에게도 지속적인 연수과정을 통해 장애아동교육에 대한 지식과 이해를 넓혀가야 한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용을 하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여
|
|
메뉴펼치기
