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수업을 운영하며 수업의 전문성 신장을 위한 노력을 지속적으로 하고 있었다. 학교 내에 전문적 학습공동체 구축률도 320%로 상당히 높은 수준으로 나타났으며, 교내 연구하는 분위기가 조성되고 있으며, 학생의 특성과 요구에 맞는 학습프로
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수업에 반영할 내용을 점검한다.
나. 주간교육 평가
1) 한 주간의 주제 실행 후 주간교육을 평가한다.
2) 주간교육 평가는 일일 평가와 함께 동시에 이루어질 수 있다.
다. 생활주제 평가
1) 생활주제 전개 후 주제, 개념 및 내용, 교수-학습방법
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전과정
6. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점
제 9 장 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정의 개념
2. 잠재적 교육과정의 원천
3. 잠재적 교육과정의 장
4. 학교교육과 잠재적 교육과정에 관한 다양한 관점
5. 잠재적 교
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전기
(2) 아동 중기
(3) 아동 후기
4) 청년기
(1) 청년 전기
(2) 청년 중기
(3) 청년 후기
5) 성인기
5. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 발달단계에 따른 학습과제를 제시하였다.
2) 지식의 본질(기원)과 그
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주제 선정 이유
2. 내용 요약
*연계성의 개념
*유-초 연계의 필요성
발달적 측면
교육목표적 측면
교육내용적 측면
교육전개적 측면
교사 측면
3. 우리나라와 외국의 연계실태
4. 결론 및 제언
5. 참고문헌(5개)
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개념
2) 유아특수의 유형
(1) 시각장애아
(2) 청각장애아
(3) 지체부자유아
(4) 정신지체아
(5) 정서장애아
(6) 언어장애아
(7) 학습장애아
(8) 영재 (우수)아
3) 유아특수의 출현율과 발생원인
(1)
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개념과 필요성
2. 특수학교 직업교육과정의 이해
3. 시각장애 학교의 이료교육의 실태
4. 현재 직업교육이 마주하고 있는 어려움
5. 복지관의 직업훈련 프로그램
◎실로암시각장애인복지관
6. 시각장애인 직업 재
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개념 및 목표
(2) 학교교육에 있어서 교육정보화의 추세
2) 멀티미디어 및 컴퓨터 활용교육
(1) 컴퓨터 활용 교육을 위한 관점
(2) 멀티미디어를 통한 학습교육
3) 기업교육과 교육공학관의 관계
(1) 기업교육에 있어서 인적자원
(2)
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개념과 유형
1) 중퇴청소년의 개념
2) 중퇴청소년의 유형
2. 중퇴의 원인
1) 개인적 원인
2) 가족적 원인
3) 학교적 원인
4) 사회적 원인
3.중퇴청소년의 특성과 문제
1) 중퇴청소년의 특성
2) 중퇴청소년의 문제
4. 중퇴청소년의
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학습 내용의 적정화
- 교육 내용을 엄선하여 학습 부담을 줄여 학생들에게 수학 학습에의 흥미, 자신감 부여
기본 내용이 지나치게 심화 된 것이나 상급 단계의 개념과 직결되지 않는 독립적 인 개념들을 약화 또는 삭제.
학습자의 인지 수
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