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학습은 학급에 공동체를 형성하여 준다
협동학습은 전체 집단에서뿐만 아니라 작은 사회적 단위에서도 학생들을 서로 알게 하고, 서로를 배려하며, 소속감을 느끼게 해 준다. 협동학습은 개인들간의 갈등을 감소시켜 준다.
3. 협동학습은 기
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문제중심학습 환경의 설계 및 구현, 한국정보교육학회 동계 학술발표논문집, 2002
조미헌·이용학, 인지적 도제 방법을 반영한 교수설계의 기본방향, 한국교육공학회, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지적도제학습(인지적도제이론)의 배경과 개념
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Ⅳ. 하이퍼텍스트의 구조
Ⅴ. 하이퍼텍스트의 생성언어
1. HTML이란 무엇인가
2. HTML 문서는 어떻게 만드는가
3. HTML 태그(Tag)란 무엇인가
Ⅵ. 하이퍼텍스트학습의 문제점
Ⅶ. 하이퍼텍스트학습의 전망과 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습활동을 통하여 정보화 마인드 형성 및 가정학습 과제 해결 등에 정보 기술을 활용하는 능력이 많이 신장되었다.
둘째, 학생들은 교과학습이나 일상생활 속에서 발생하는 여러 가지 문제를 정보통신기술(ICT)을 활용하여 자기 주도적으로
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① 의사소통기술
② 문제행동
③ 사회성과 사회적 관계
④ 통합교육
5) 나의 견해
3. 결 론
Ⅲ. 참고 문헌
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컴퓨터 네트워크가 가치롭다는 것을 인정할 만한 몇 가지 임상적 증거들이 있다
Ⅶ. 수업정보화의 환경조성
1. 수업정보화실 구축
2. 수업정보화 교수 능력 신장
3. 수업정보화 학습 능력 신장
1) 필요성
2) 방침
Ⅷ. 수업정보화의 효과
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학습자
2. 교수자
1) 적극적 상호작용성
2) 자기주도적 학습방식
3) 학습공동체 형성
Ⅳ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 개념
Ⅴ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 필요성
Ⅵ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 영역
1. 학습 환경
2. 학습 목표
3.
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학습이 이루어질 수 있도록 보조한다. 이것은 결국 학습자가 자신이 필요로 하는 정보 또는 그 정보를 알고 있는 전문가를 이어주는 기능을 담당할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 먼저 제1, 제2 네트워크가 충실히 형성되어 있어야 한다. 기술
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컴퓨터 기반의 웹 환경은 공간적으로 서로 멀리 떨어져 있는 학습자, 교사, 전문가, 학습 자원들을 서로 연결시켜줌으로써 새로운 형태의 ‘교실’을 제공하고 있다. 게다가, 웹 기반 학습과 같이 컴퓨터 네트워크를 기반으로 하는 온라인 학
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문제를 인식하고 해결 방법을 찾아나가는 교수 학습들 말이다.
이에 컴퓨터 기술을 활용하여 극대화 시켜나가면 효율적이라고 생각한다. 앞으로 더욱 구체적이고 이론화 할 수 있는 자료들을 체계적인 이론들이 발달하여서 선진적인 교육 방
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