|
마 목소리가 아닌 것 같은데······.”
아기 양들은 살짝 밖을 내다보았어요. 그러자 시커먼 늑대의 발이 보였어요. “앗, 늑대다! 문을 열면 안돼.” “넌 우리 엄마가 아니야, 우리 엄마 발은 까맣지 않아!”
“그 녀석들, 제법 똑똑하군.”
|
|
|
구체적인 예를 들어 문제 현상을 종류별로 자세하게 설명하고 있다. I. 국어과 교육목표
II. 교재 및 단원명
1. 교재
2. 단원명
III. 대단원 개관
1. 개관
2. 대단원 학습 목표
3. 대단원 지도 계획 (총 6차시)
4. 본시 교수-학습 계획
|
|
|
민속악의 차이
1. 정악(아악)의 분류
(1) 영상회상
(2) 가곡(歌曲)
(3) 가사(歌詞)
(4) 시조
2. 민속악의 분류
(1) 산조
(2) 시나위
(3) 무속음악(무악)
(4) 민요(民謠)
(5) 잡가(雜歌)
(6) 풍물(농악놀이)
(7) 판소리
-정악
의미로는 아악, 당악, 민속악을 제
|
|
|
민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
3. 2차 교육과정 시대의
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
4. 3차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
5. 4차 교
|
|
|
의의
1. 문화와 문화재의 의의
2. 문화재의 유형
1) 유형문화재
2) 무형문화재
3) 기념물
4) 민속자료
Ⅱ. 유형문화재
1. 유형문화재의 의의
2. 주요유형문화재
1) 원시미술과 토기
가) 원시미술
나) 줄무늬토기
다) 무문토기
2) 청자,
|
|
|
민속악기 위주로 전통 국악기를 살펴보았다. 한국의 전통음악은 그 연원이 민속에 있더라도 예술성이 높아 민속이라는 용어의 사용이 합당한가에 대해서는 그 경계가 모호한 점이 있다. 산조나 판소리와 같은 음악적 수준이 높은 음악은 물
|
|
|
놀이가 빠지는 등의 가감이 이뤄졌다. 이렇게 계속 변한다면 그 전통이 없어질 수 있으나, 더욱 시간과 공간에 맞는 생활과 밀착한 탈놀이가 되어 친숙하게 즐겨질 것 같다.
※참고문헌 및 출처
-김호석, 봉산탈춤 음악본, 민속원, 2006
// , 강
|
|
|
놀이 영역
3. 미술영역
4. 수학. 과학 영역
5. 쌓기 놀이영역
Ⅳ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 내용
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기
Ⅴ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 방법
1. 총체적 언어 접근법
1) 언어 교육의
|
|
|
기대해 본다.
<참고문헌>
-인터넷 사이트
문화재청 홈페이지 http://www.cha.go.kr/
전통소리문화 http://www.sori.jeonbuk.kr/sori_1/003/frame_001.html
이상진, 2006, 한국농악개론, 민속원
정병호, 2004, 농악, 열화당
한국의 민속농악, 2005, 연두와 파랑
한국정
|
|
|
놀이하기
종이 날개 만들기
종이 날개 놀이하기
후프놀이하기
6) 가을 풍경
‘가을 소풍’ 노래 부르기
‘가을 소풍’ 합주하기
야외 학습하기
나뭇잎으로 꾸미기
야외에서 놀이하기
여러 가지 달리기 놀이하기
‘새쫓기’ 노래 부르기
‘풍
|
|
메뉴펼치기
