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초등학교 교육과정에는 나타나지 않는데 초등학교 교육과정인 경우 우리 장단에 이러한 여러 가지 빠르기가 있음을 알려주고 인지하는 정도로 그 학습의 목표를 잡을 수 있을 것이다.
Ⅸ. 초등학교국악교육의 교수학습모형구안
가. 전통음
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초등학교국악교육의 평가 방법
올바른 평가를 하기 위해서는 우리들이 앞으로 해결해 나가야 할 과제가 매우 많다. 여기서는 그 과제들 중에서 우선 평가 문항 및 평가 도구의 개발에 관하여 한 대안을 제시해 보고자 한다.
1. 기악 평가 도구
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붙여진 음이름을 말한다.
- 기본음이 되는 황종부터 반음씩 올라 가며, 대려, 태주, 협종, 고선, 중려, 유빈, 임종, 이칙, 남려,
무역, 응종이다.
- 율명의 첫 자만을 따서 황, 태, …… 등으로 부르기도 한다.
17.자진 모리
- 국악에서 쓰이는 장단
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것이 중요하다. 아울러 새 시대에 맞는 전통의 맥을 이은 창작국악동요의 지도는 국악교육의 가장 핵심적인 지도 방법이라 할 수 있다. 1. 국악 교육의 의의
2. 어린이(초등학생)에게 국악 교육이 미치는 영향
3. 국악수업 방법 및 내용
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초등학교국악교육 교수학습 지도방안 연구」중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문
김진규(2004)「프로이트와 에릭슨이론에 따른 성격형성에 관한 고찰」장안논총 제 24집
박노권(1998)「에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석」신학
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초등학교 저학년 과정에서는 모국어를 익히듯이 음악을 자연적으로 듣고 익히도록 감상의 기회를 많이 제공해야 한다. 이 감상의 기회는 음악활동에서뿐만 아니라 전 교과 활동 및 일상생활에서도 이루어져야 할 것이다. 우리의 음악문화는
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