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여가(가치적인 측면-가치 창출)
Ⅲ. 여가활동의 유형
1. 국내 학자들의 여가유형의 분류
2. 국외 학자들의 여가유형의 분류
3. 기관에 따른 여가유형의 분류
Ⅳ. 전통여가활동
Ⅴ. 현대사회와 여가
Ⅵ. 북한의 여가
Ⅶ. 결론
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전통혼례의 창조적 계승과 건전혼례문화 정착을 위한 실천방안연구
◈ Halas John, 애니메이션의 이론과 실제 Ⅰ. 창작공예
1. 창작공예의 역사
2. 창작공예와 신체조건
1) 눈과 발의 발달
2) 눈과 뇌의 발달
Ⅱ. 창작행위
Ⅲ. 창작동화
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놀이 (다섯수레/ 이영 외)
-유아를 위한 새로운 교육활동 자료집 (양서원/ 김재희 외)
-서울시 서부 교육청 (http://www.seobussem.or.kr)
-서울특별시 보육정보센터 (http://children.seoul.go.kr/) 1. 주제
음식과 몸 (여러 가지 음식을 바르게 먹어요)
주제
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놀이 자율 문화작업장 “하자” (www.haja.net)
* 기독교청소년협회 서울, 인천지부 (www.cya1318.com/index.html) 발제1
1. 청소년에 대한 기대
2. 청소년 ! 그들을 아십니까 ?
3. 청소년 교육? 그래! 신앙공동체로!
발제2
4. 청소년기의 여가 -춤
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및 추진 현황
1) 자동차부품·기계산업의 전략산업 선정 배경
2) 전략산업(자동차 및 기계)의 현황
3) 전략산업 육성의 기대효과
3. 전통기반산업(생물·생명산업) 현황
1) 생물·생명산업 육성의 당위성
2) 생물·생명산업 현황
참고문헌
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전통사회에서 향유되던 씨름이 지니고 있는, 현대 사회에서도 작용할 수 있는 공시적인 그리고 대중의 기호에 부응할 만한 충분한 매력을 보여주는 것이며, 이런 씨름의 모습은 현대사회에서 전통의 갖는 의의에 대한 검토와 현대사회에서
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놀이 중 안전사고 예방을 위해 규칙을 강조한다.
사. 평가 관점
(1) 학습 목표 도달도
(가) 다양한 방법으로 놀이를 할 수 있는가?
(나) 놀이 방법과 규칙을 잘 알고 있는가?
(다) 적극적인 자세로 참여하는 태도를 가지고 있는가?
(2) 학생
(가) 놀
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Ⅳ. 정신지체아 사회적 기술의 영역
Ⅴ. 정신지체아 사회적 기술의 결함
Ⅵ. 정신지체아 사회적 기술의 중재 전략
Ⅶ. 정신지체아 사회적 기술의 교수방법
1. 관찰학습
2. 모방지도 방법
3. 시범
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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의의
역할 놀이 수업 모형의 운영 요소는 ‘교사, 역할 놀이자, 관찰자, 상황, 무대’이다. 교사는 역할 놀이에 대한 전반적인 계획과 함께 놀이를 조절하는 운영자로서 학습자들의 생각과 느낌이 잘 드러날 수 있게 허용적인 분위기를 만드는
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효과적인 상호작용을 요구한다는 등의 논리적 근거를 가지고 있다.
4) 기대의 효과
자기 충족 예언에서도 알 수 있듯이 적절한 기대는 학생의 학습의욕과 창의력을 자극하는 효과를 가져온다. 아래는 능력이 있을 것으로 믿어지는 학생과 그
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