|
정의
(2) 수행평가의 특징
(3) 기존의 평가체제와 수행평가 체제와의 비교
2. 수행평가의 필요성
(1) 세기 지식․정보화 사회에 대비할 필요성
(2) 학교 교육의 정상화를 도모하여야 할 필요성
(3) 교육의 수월성(효율성)을 도모하
|
|
|
3) 유아교사의 역량강화를 위한 필요한 부분 제언
(1) 교직인성 및 전문성 개발 영역
(2) 학습자에 대한 이해 영역
(3) 교육과정운영 영역
(4) 대인관계 및 의사소통 영역
(5) 정보화 소양 영역
(6) 학급운영 영역
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
사회적 요청을 수용함으로써, 새로운 세계를 지향해 나가는 젊은이의 의식과 행동을 이해하고 선도하며, 첨단기계를 직접 조작하는 기술과 각종정보를 수집 활용할 수 있어야 한다.
입시위주의 주지주의 교육이 단편적인 지식과 암기만을
|
|
|
정에서 교사의 영향이 매우 크게 작용하지만 성인에게 많은 부분을 의존하고 있는 유아의 보육과 교육에서는 교육의 질 결정에 유아교사의 영향은 더욱 절대적이다. 따라서 세계적 추세인 생애초기 교육 강화를 위해 사회가 요구하고 수요자
|
|
|
정보기술의 개념 : 기존의 기술의 혁신. 전통적인 하드웨어, 소프트웨어의 범위에서 벗 어나 인간을 둘러싼 인간 사회복지문제까지 포함.
5). 정보화 사회 : 어떤 형태의 정보의 가치가 높아지는 사회.
14. 환경정보와 매스컴(2)
. 점개념 정보화
|
|
|
정보화 및 전자정부 추진 시의 문제점과 극복방안
앞에서 살펴본 바와 같이, 각 국가별로 정보화와 전자정부의 구축을 위한 정책과 전략은 각 국가의 여건과 환경에 따라 다양하다. 그리고 정보화의 추진과정에서 전자정부의 구축에 대한 필
|
|
|
사회는 정보화 사회 즉 지식산업 사회이며 선진국에서는 전체 경제활동 인구의 8-90%가 미래형 화이트칼라 근로자이며 이들의 생산성 향상에 가장 중요한 정책목표가 집중이 되고 있다.
자식집약적 3차산업이 취약한 우리의 산업구조는 국경
|
|
|
정보서비스, 청소년 문화활동 등의 안내, 청소년 카드의 발급 등의 사업을 종합적으로 할 수 있을 것이다. 박관열(2001), 우리나라 청소년 복지정책의 발전방향에 관한 연구: 국제화정보화에 따른 과제와 대응을 중심으로, 경희대학교 행정대학
|
|
|
정보 빈자의 불이익을 대가로 소수 정보 부자에게 혜택이 돌아가는 모순을 낳게 될 것이다. 이러한 모순을 해결하기 위해선 전 국민적 정보러시 정책이 필요하다. 국민들로 하여금 정보화 사회의 도래를 깨닫게 하고 의식의 전환을 유도함으
|
|
|
지식이란 한 걸음 더 나아가 정보에 인간의 의미가 부여되고 어떤 패턴 또는 규칙이 형성된 것을 의미한다.
지식은 지식화와 정보화의 과정을 거치면서 새로 창출되거나 변형되기도 하는데, 자료에서 지식으로 올라갈수록 많은 시간과 노력
|
|
메뉴펼치기
