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장애아동은 또래의 일반아동에 비해 정서적으로 불안정하고, 자기중심적이며, 충동적이고 혼돈된 자아개념 등 여러 가지 인성적 문제를 지닌다. 이러한 인성적 문제에는 청각장애 자체뿐 아닌 부모의 양육태도, 언어적 상호작용이 농아동의
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의사소통장애아동 유형, 의사소통장애아동 정서적 요소, 의사소통장애아동 장애 원인, 의사소통장애아동 지도 사례, 의사소통장애아동 교육 방법
목차
1. 의사소통장애아동의 유형
2. 의사소통장애아동의 정서적 요소
3. 의사소통장애
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아동을 편안하게 해주고 악몽에 대해 이야기할 기회를 주는 것이 좋다
ㆍ아동의 현실적 불안요소가 있으면 환경적 중재와 이완 훈련, 역할놀이를 통해 현실 상황에서 대처기술을 향상시키는 것이 중요하다.
ㆍ출처
- 정서 및 행동장애 , 이
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장애유형별 미술치료 접근(시각장애아동, 청각장애아동, 정신지체아동, 지체부자유아동, 정서 및 행동장애아동, 언어장애아동, 학습장애아동의 미술치료)
목차
I. 각 장애 유형별 특성과 미술치료
1. 시각장애아동
2. 청각장애아동
3.
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장애 그 자체가 학업 성취에 영향을 미친다고 단언하기는 어렵다는 비판이 존재하기는 한다.
그 외에도 사회-정서적 특성으로 의사소통장애 아동의 경우 낮은 자존감을 보이며 좌절과 분노, 적대감, 위축행동을 보이는 특성을 갖는다.
4. 판별
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아니면 주의력결핍장애가 더 핵심적인 문제여서 아동이 보이는 학습문제가 주로 주의집중의 어려움에 기인된 것인지, 혹은 두 장애가 개별적으로 존재하는 것인지를 평가하는 것이 중요하다
(4) 정서, 행동적 문제의 평가
학습장애아동들은
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협력은 부모들에게는 유익할 수 있으나, 때때로 접근성이나 의사결정에 대한 어려움으로 인해 스트레스를 유발할 수도 있습니다. 서론
장애아동 가족과 스트레스
스트레스 대처행동 유형
자신의 경험과 관련지어 분석
결론
참고문헌
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아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
이성봉, 방명애, 김은경 외 1명 저, 정서 및 행동장애, 학지사, 2014
김동일, 신종호, 이대식 저, 학습장애아동의 이해와 교육,
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정신적 건강에 해로운 영향을 미치고 있다. 이 시기에는 고급언어, 학습용어, 또래 언어발달이 주로 이루어지는 시기이며, 일반 청소년들과 마찬가지로 장애 청소년들도 여러 가지 환경에서 영향을 받게 된다. 통합교육의 목적은 장애아를 일
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아특수교육의 최상의 실제, 한국특수교육학회 춘계학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 분류와 특성
1. 시각장애(Visual Handicaps)
2. 청각장애(Hearing Handicaps)
3. 정신지체(Mental Retardation)
4. 지체장애(Physical Handicaps)
5. 정서장애(Emot
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