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장애인의 재활, 장애인 신문
7. 안창선(1991) - 학교 성교육, 교육과학사
8. 윤가현 (1998) - 성문화와 삼리, 서울 학지사
9. 장대운, 김형태, 곽노의 외 (1998) - 성교육학, 교육과학사
10. 최중옥, 박희찬(1997) - 정신지체아 부모를 위한 성교육 프로
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장애인의 재활, 장애인 신문
7. 안창선(1991) - 학교 성교육, 교육과학사
8. 윤가현 (1998) - 성문화와 삼리, 서울 학지사
9. 장대운, 김형태, 곽노의 외 (1998) - 성교육학, 교육과학사
10. 최중옥, 박희찬(1997) - 정신지체아 부모를 위한 성교육 프로
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인격과 인격의 만남을 통해 지도해야 한다.
정신지체아동은 학습능력이 열등하여 습득하는 학습내용의 질이나 양이 매우 한정되며, 추리나 응용력이 결여되어 있어 지식이나 기능이 단편적이 되기 쉽다. 그러므로 정신지체아동의 교육은 생
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정신지체인의 운동능력 평가
측정평가란 무엇인가?
측정평가에 임하는 장애학생의 권리
측정평가의 주의점
측정평가의 접근방법
측정평가의 종류
체육현장에서 측정평가를 시행하는 경우
준비상태 측정
신체적성 측정
운동기
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(Music Therapist)의 역할과 자격
1) 음악치료사의 역할
2) 음악치료사의 자격
9. 장애아동 음악치료의 적용
1) 장애아동 음악치료의 과정
2) 자폐아동과 음악치료
3) 정신지체아동과 음악치료
4) 학습장애아동과 음악치료
【 참고자료 】
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장애아동의 정의
Ⅲ. 학습장애아동의 특성
Ⅳ. 학습장애아동의 진단
1. 진단 준거
1) 읽기 장애(Reading Disorder)
2) 쓰기 장애(Disorder of Written Expression)
3) 수학 장애(Mathematics Disorder)
2. 평가 도구
1) KEDI-WISC(Korean Education Development Institute-Wechsle
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장애
약시는 안경이나 큰 활자의 도움이 있으면 책을 읽을 수 있다.
교육가능한 맹인 : 학습하기 위해 점자 학습자료가 필요함 1. 언어와 꼬리표붙이기
2. 지능의개인차
3. 능력차와 교수활동
4. 창의성, 우수아,재능ㅇ아
5. 인지양
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정신지체아동은 성인이 될 때까지 여전히 전조작
기 수준에 고착되어 다음 단계의 인지발달로 나아가지 못할 수도 있다.
정신지체아동들을 또래의 비장애아동과 비교했을 때 학습과 기억 과
제에서는 더 낮은 수행을 보인다. 지적 결함이 심
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정신지체의 분류
(3) 우리나라 장애인 복지법에 명시된 정신지체의 분류
Ⅲ.원인
(1) 생물학적 요인
(2) 심리사회적 요인
Ⅳ.특성
(1)전반적 특성
Ⅴ.기사 및 영상
Ⅵ.관리
(1)치료적인 지도 방법
(2)출현율
(3)원인
(4)사회적 심리
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정신지체 자녀에 대한 적절한 가정지도를 할 수 있는 자질을 갖추고, 자립적으로도 자녀에 대한 치료자, 교육자로서의 역할을 수행할 수 있어야 한다.
부모는 정신지체아에 대한 실질적이고 지속적인 책임을 가진다. 아무리 전문가들이라
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