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제1장 총론
한국 문학사의 쟁점 개관
제2장 유학자의 소설관과 소설사의 시대구분
제3장 작자시비와 작품구조<홍길동전,춘향전,화사>
제4장 설화해석의 제문제<헌화가 설화 ,목주가와 사모곡,춘향전의 근원설화등>
제5장 성리
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가 단일해야 된다면 장르의 혼합은 불가능해 진다. 장르의 구분은 1640-1660년 사이에 점차 확립된다. 장르의 혼합이 불가능해지고 서로 명확히 분리되어 있었기 때문에 각각의 장르들은 잘 정의된 나름대로의 규칙을 갖고 있었다. 1. 고전주
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가 거대한 말을 귀찮게 해서 그 몸을 움츠리게 할 수 있을지라도 그래봤자 파리는 파리이고 말은 여전히 말이지요)
‘Patriotism is the last refuge of a scoundrel.’
(애국심이란 비열한 자가 취하는 마지막 보루이다)
3)문학에 대한 열정
생의 역경 속
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가?
2. 글의 결말을 창의적으로 바꿔 적을 수 있는가?
예상되는 발전
1. 글을 읽고 갈등의 원인에 대해 자신의 의견을 정리하고, 토의할 수 있다.
2. 글의 결말을 상상해보고, 창의적으로 바꿔 적을 수 있다.
3. 학습지
4. 고전의 향기
1학년 반 번
(
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가는 선인(先人)들의 자연에 대한 유흥적인 삶의 태도와 문학의 세계를 알 수 있고, 국어의 언어미를 느낄 수 있다는 점에 큰 의미가 있다. 공무도하가,구지가--1
황조가,정읍사------2
도솔가,서동요,헌화가---3
혜성가,처용가---
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가 말했었다. 점점 사회의 급속화 속 ‘나’자신을 잃지 않기위해 대상심리학에서 나오는 “페업벤” 분노,두려움 과 사랑 사이 중심적 자아의 중심잡기가 무엇보다도 중요하다고 한다. 그렇기에 우리는 더욱 고전 속 조상들의 지혜를 탐독
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가 읽혀지는 주요 독자층이 어린이라는 점을 생각해 볼 때 동화의 스토리가 아이들에게 미치는 영향에 대해 생각해 보아야 할 것이다.
요즘 아이교육에 관심이 많은 현대의 부모님들은 아이에게 동화책을 고를 때에 '고전동화'는 읽지 않도
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필요성
Ⅱ. 설화의 교육적 의의
Ⅲ. ‘화왕계’의 문학적 가치
Ⅳ. ‘화왕계’ 지도 방법 검토
- 참고문헌 -
- 부록 -
♣4-2국어. 말하기․듣기․쓰기. 넷째마당
♣4-2 국어. 교사용 지도서. 참고자료(243쪽)
♣삼국사기 원문
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가 떨어져 나가는 등 보존 상태는 매우 불량하였다.
※ 참고문헌
이형대 외 옮김, 국역 고산유고, 한국고전번역원, 2013.
이재수, 尹孤山硏究, 학우사, 1955.
최진원, 孤山遺稿 解題, 성균관대학교 대동문화연구원, 1961.
홍재휴, 尹孤山 詩硏究, 새
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학으로서의 개성을 뚜렷이 형상화한 귀중한 문학적 유산이라 하겠다. <삼대목>이라는 향가집을 편찰할 만큼 그 성세도 대단하였지만, 한자를 받아들여 그것을 우리 것으로 소화한 향찰 문자만 보아도 강한 주체성을 엿볼 수 있다. '도솔
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