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인간중심적 자연관에서 벗어나 인간을 생태계 구성 요소 중 하나로 인식하고자 하며 듀이의 경험주의는 학습자 내적요소와 외적요소를 변증법적으로 통합하여 지적 발달을 꾀하려는 것이다.
이러한 대안교육이 대안(對案)교육을 뛰어넘어
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인간중심적 자연관에서 벗어나 인간을 생태계 구성 요소 중 하나로 인식하고자 하며 듀이의 경험주의는 학습자 내적요소와 외적요소를 변증법적으로 통합하여 지적 발달을 꾀하려는 것이다.
이러한 대안교육이 대안(對案)교육을 뛰어넘어
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교육을 함으로써 개인의 능력을 고양시키고 개발하고자 하는 교육으로 다음과 같이 네 가지의 특징으로 정리할 수 있다.
첫째, 슈타이너의 인지학을 기본으로 유아를 인간중심의 전인아동으로 성장시키기 위해 사랑으로 아동을 가르치고,
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교육조직의 구조조정 및 개혁 대안들을 제시해야 한다. 경우에 따라서는 미래의 환경 변화에 대한 점검이 필요하다.
8. 정책결정이 교육논리가 아닌 경제논리 및 정치논리로 이루어지는 것을 극복할 필요가 있다
수요자 중심 논리와 시장원리
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교육사상
3. 교육원리
1) 출생 후 3년까지
2) 3-6세
3) 6-9세
4) 9-12세
5) 12-18세
4. 교육방법 및 교사의 역할
Ⅵ. 현대 교육철학자(교육사상가) 마르틴부버
1. 하시디즘이란
2. 하시디즘의 성속관
3. 만남의 철학
1) 인간의 이중적 태도
2) 대
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교육내용과 교수방법을 처음으로 체계화하기도 하였다. 그의 교육사상은 유치원 교육뿐만 아니라 인간교육의 모든 단계에까지도 많은 영향을 미쳤다. 1) 페스탈로찌(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827)
2) 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782-1
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교육관에서의 교사의 자질
1) 전통주의에서 본 자질
2) 진보주의에서 본 자질
3) 학문중심주의에서 본 자질
4) 인간중심주의에서 본 자질
3. 발달이론에 따른 교사의 역할
1) 성숙주의 발달 이론
2) 행동주의 발달 이론
3) 상호작용주의
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교육방법의 개선이다.
여섯째, 학교교육의 정상화 이다. 학교는 평생학습사회의 기초로서 갖추어야 할 것을 가르치고 상급학교 입시제도도 이에 맞추어 평가해야한다.
일곱째, 오늘날 청소년 세대는 통신세대, 영상세대로서 인간관계가 비대
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교육환경 조성을 위한 학교사회사업 도입방안, 학교사회사업 대토론회 자료집.
성민선(2002) 학교사회사업의 세계적 동향과 함의-미국을 중심으로. 사회복지리뷰 (제7집), 53-75.
성민선(2004) 각국의 학교사회사업 최근 현황 고찰. 학교사회복지(
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학습자 중심의 위와 같은 활동을 통해 학습자가 한국어를 실제 언어생활에 활용할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
과제 중심 교육과 말하기, 듣기 활동 (김성희, 서강대 한국어교육원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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