|
학습자는 그 누구라도 모두, 각각 그 무엇과도 바꿀 수 없는, 중요한 존재라는 것을 인식하여 서로 각각의 개성을 존중하고, 이해하도록 격려하는 것이 필요하다.
3) 경험의 중심적 역할이 되어야 한다
학습은 인간이 여러 가지 감각을 써서,
|
|
|
교육의 원천을 아동이라고 보는 듀이는 교육 내용을 생활 문제를 해결하는 데 직접 도움이 되는 경험에 초점을 둔 활동을 중심으로 교육 내용을 선정하고 조직하려 한다. 그러므로 교육 내용은 교과, 경험 때로는 지식의 구조로서 의미되는
|
|
|
교육은 박물관만의 특성을 살린 전시와 체험을 결합한 다양한 창의적 체험활동을 개발해야 할 것이다. 학교교육과는 다르게 박물관에서의 교육은 교과 외 활동의 비형식적 교육으로서 공식적인 교육과정이 없다. 교육내용은 전시물을 중심
|
|
|
활동에서 고려할 점
Ⅵ. 수학(수학과교육) 수개념형성학습
1. 개념
1) 이론적 기초
2) 교수-학습 활동에서 고려해야 할 사항
3) 수학과 주요 개념의 보존 개념의 형성 시기(Piaget 임상실험 연구)
2. 과정
1) 문제 파악
2) 개념의 추구(유별?추
|
|
|
교육연구 활동이 활발히 이루어지기 위해서 행정적, 법적 지원체제가 제도화되어야 한다. 컴퓨터통신을 위한 하드웨어 환경의 구축, 기반시설의 확충, 연구지원 체제 구축, 사전 교육과 홍보활동 실시 등을 중심으로 한 행정적 제도화와 원격
|
|
|
상황의 활동에서 습득될 수 있기 때문이다.
생활중심 교육과정이 학습 내용을 실제적 생활 문제의 나열에 그치기 때문에 일반적인 지식을 소홀히 할 수 있다는 단점도 있으나, 학생의 생활행동에 밀접하게 관련된 학습 경험을 마련하는 것과
|
|
|
중심으로 배열하는 것이다. 따라서 구어 문법이 가진 맥락 중심적이고 대인적인 특성이 교실에서의 다양한 활동 과제에 반영되고 녹아들 수 있는 여지가 많다고 할 수 있겠다. 1. 구어 문법의 개념
2. 구어 문법의 언어 교육적 의의
1)
|
|
|
중심에 세울 수 있을까에 초점을 두고 통합교육과정의 구성과 실천이라는 방법으로 해결책을 모색하였다. 통합교육과정은 교과별로 이루어지는 교육과정의 보완방법으로 운영되는 것이 합당하다. 즉, 현 교육과정에서 지적되는 경직된 수업
|
|
|
경험의 선정
1) 학습경험을 선정할 때 고려해야 하는 일반적인 원칙
2) 목표 달성에 유용한 학습경험
3. 학습경험의 조직
1) 학습경험 조직의 기준
4. 교육목표 달성도의 평가
Ⅳ. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미
1. 타일러 개발
|
|
|
학습자 중심적이고, 통합적이며 체험중심의 시 감상학습 방법이 필요함을 알 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 구인환 외, 문학교육론, 삼지원, 1998
2. 최운식 등, 문학교육론, 집문당, 1998
3. 강인애, 왜 구성주의인가, 문
|
|
메뉴펼치기
