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수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
김동규(2000), 제7차 교육과정 중심의 학습 방법 개선 사례집, 교육과학사
광주교육대학교광주부속초등학교(1999), 학습자중심의 학습방법의 학습
서부교육청 연수자료(1998), 자기주도적 학습력을 먼
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교육, 서울 : 한국 교육 개발원, 1989
신세호 외3인, 학습 부진학생에 대한 이론적고찰, 한국교육개발원
서울중등국어교과교육연구회, 수준별 교육과정 정착을 위한 국어 기본학습 보충지도자료, 서울특별시교육과학연구원, 2002
이정용, 학습
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교육체제의 지향과 수요자 중심의 교육을 실현하는 일은 매우 중요한 일이다. 따라서 제7차 교육과정의 정신은 따르면서 현실적으로 실행 가능한 부분부터 바꾸어 나아가는 우리의 노력이 필요하다.
첫째, 수준별 교육과정에서는 기본적 과
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과정 자체가 익숙하지 않은 상황에서 이를 대비하는 사교육이 생겨날 정도로 예기치 못한 사교육 요인이 유발된 점에 주목해야 할 것이다. 또한 중·고교 교육과정에서 새롭게 등장한 보충·심화형 체제가 수준별 교육체제와 혼용되어 영어·
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특별교실 및 편의시설 확충
과학실, 음악실, 미술실, 컴퓨터실 등 특수교실의 대폭적 확충
학생 및 교원 편의시설 확충
2. 교권 침해 예방활동 강화와 교원예우규정 개정 실현
1) 필요성
학교현장에서 교육적 체벌이 필요함에도 체벌 관련법규
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활동을 통한 한국화 표현력 신장, 전북:오수국민학교
정혜경(1993), 초등학교 미술교육에 있어서 전통 미술지도에 관한 연구, 교원대 대학원 석사 학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수묵화의 동양사상적 특징
1. 사의성(寫意性)
2. 기운생동(氣韻生
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과정학의 이해, 서울 : 양서원
○ 번영계·김영환 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사
○ 서강식, 도덕 윤리과 교수-학습과정, 양서원
○ 은경용(1992), 국민학생의 과학 탐구 능력 측정을 위한 평가
○ 유준희·김주훈·김재춘(1998), 과학과 수준별
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활동중심 학습
2. 조형적 활동중심 학습 단계
Ⅳ. 조형적 활동학습의 요소와 원리
1. 제1차 교과 과정기
2. 제2차 교육과정기
3. 제3차 교육과정기
4. 제4차 교육과정기
5. 제5차 교육과정기
6. 제6차 교육과정기
7. 제7차 교육과정기
Ⅴ.
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교육 실시 현황
3) 진로교육에 적절한 교과에 대한 의견
4) 학교 실시 표준 심리검사 활용 정도
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 진로지도 활성화 정책에 대한 문제점
1) 학교장 재량에 의해 운영되는 제 7차 교육과정의 문제
2) 7차 교
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교육 혁신의 최우선 과제라면 이를 뒷받침할 수 있는 교육과정→교수→학습 평가의 환류 체계, 즉 교육의 질 관리를 위한 평가 체제의 구축이 두 번째 과제가 된다. 학교의 평가 활동은 교실 수업과 교육과정을 개선하기 위한 교육의 한 과정
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