|
제7차 교육과정
3) 교육정책협의회 및 공교육내실화 추진 대책
4. 기본 방침
5. 세부 추진계획
1) 평가 개요
2) 성취기준 및 평가도구 개발
3) 평가시행
4) 채점 및 이기
5) 결과분석
6) 평가결과의 활용
Ⅴ. 기초학력진단평가의 해설자료
1
|
|
|
교육과정시기(1955-1963)
3. 제2차 교육과정 시기(1963-1974)
4. 제3차 교육과정시기(1974-1981)
5. 제4차 교육과정시기(1981-1987)
6. 제5차 교육과정시기(1987-1995)
7. 제6차 교육과정시기(1996-2001)
8. 제7차 교육과정시기(2002- )
Ⅵ. 경제교육과 경제의식
1
|
|
|
제7차 특수학교 교육과정은 치료교육의 활동영역을 언어치료, 청능훈련, 물리치료, 작업치료, 감각운동지각훈련, 심리행동적응훈련, 보행훈련, 일상생활훈련의 8개 영역으로 구분하고 학생들의 요구에 따라 선택적으로 치료교육을 제공하도
|
|
|
고등학교, 현장 체험 학습에서의 역할 활동 강화를 통한 공동체 의식 함양, 1999
소호초등학교, 현장체험학습을 통한 해양탐구의식의 내면화, 연구 보고서, 2001
윤여각, 교육의 본질 회복을 위한 체험학습, 경기교육 제148호1, 경기도교육청, 2000
|
|
|
국민 전체의 직업 생산성 제고
Ⅴ. 중학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과 관련활동을 통한 방법
2. 특별활동을 통한 방법
3. 학생중심의 진로교육 행사를 통한 방법
Ⅵ. 중학교진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅶ. 중학교진로교육(진
|
|
|
교육과학사
조희형, 과학교육총론, 교육과학사, 2001
정완호·최진복·차희영, 한국고등학생들의 생태학적 오개념, 한국생물교육학회지, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과수업(학습, 교육)의 성격
Ⅲ. 과학과수업(학습, 교육)의 수행평가
1. 수행
|
|
|
선택 모형
2) 학습 코스 선택 모형
5. 컴퓨터 이용 모형
1) CMI
2) CAI
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 학습계획과정
1. 계획 단계
2. 자료의 제작 단계
3. 적용 분석 단계
4. 검토 보완 단계
5. 출품 및 일반화 단계
Ⅶ. 개별화학습(개별
|
|
|
교육과정 운영 측면
4. 향토의 얼 계승 측면
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 지도계획
1. 학습 계획 수립 단계
2. 현장 체험 학습 단계
3. 정리 반성 단계
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 지도과정
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 지도내용
|
|
|
교육과정
교육에 대한 긴급 조치(1945~1946)
교수요목기(1946~1954)
제1차 교육과정(1954~1963)
제2차 교육과정
제3차 교육과정(1973~1981)
제4차 교육과정(1981~1987)
제5차 교육과정(1987~1992)
제6차 교육과정(1992-1997)
제7차 교육과정 (1
|
|
|
교육과 역사교과서: 한ㆍ일 역사교과서 문제해결의 새로운 대안』 오름. 서론
본론
1.한국관의 원점
2.황국사관
3.교과서 왜곡의 실태
1)1982년 교과서 왜곡
2)2001년 교과서 왜곡의 방향(후소샤 교과서를 중심으로)
4.만드는 모임
5.
|
|
메뉴펼치기
