|
교육재정 확충으로 교사대 통합을 중지해야 한다.
3) 수준별 교육과정 운영과 평가
(1) 문제점 : 제7차 교육과정에서는 '수준별'의 개념이 학습자의 학업 능력에 한정되어 있어 본래의 의도와는 전혀 다른 새로운 모습으로 변질되어 버렸음을
|
|
|
교육인적자원부, 선택중심 교육과정 편성·운영의 실제, 2002
▷ 김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
▷ 유봉호, 현대 교육 과정, 서울 : 교학 연구사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 선택중심교육과정의 도입취지
Ⅲ. 선택중심교육과정의 편제
Ⅳ
|
|
|
교육 과정에 대한 이해가 우선시된다. 즉, 남의 일이 아니라는 것을 인식시켜야 한다.
1) 교육과정 위원회 조직의 문제
7차 교육과정에서 교육과정 위원회의 역할은 상당히 클 것으로 예상된다. 위원회를 잘못 조직하면 문제가 발생할 수도 있
|
|
|
개념
2. 교과서의 기능
(1) 교과서의 일반기능
(2) 국어교과서의 기능
Ⅲ. 제7차 고등학교 국어 교과서의 단원 구성
1. 구성상의 특징
2. 대단원의 구성
Ⅳ. 교과서 단원 구성 체제에서 도입단계
1. 도입 단계
|
|
|
10. 독서토론학습
11. Mind map 학습
12. 토의 학습
13. NIE(Newspaper In Education)
14. 총체적 언어(Whole langrage)학습
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방향
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 관련 시사점
?. 결론
참고문헌
|
|
|
제7차 교육과정
자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
가. 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.
나. 자연
|
|
|
7차 국어과 교육과정의 '성격'에는 국어과의 교육 내용인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역이 서로 어떤 관계를 맺고 있는지에 대한 언급이 없다. 단지 학습자의 창의적 국어 사용 능력
) '창의적 국어 사용 능력'의 개념
|
|
|
교육의 기회를 제공할 수 있다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정 개정의 기본방향은 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천이다. 먼저 주목할 만한 것은 ‘수준별 교육과정’의 도입이라고 할 수 있다. 수준별 교육과정 유형에는
|
|
|
교육과정의 개정배경
Ⅶ. 체육과 교육과정의 내용
Ⅷ. 체육과 교육과정의 교수학습방법
1. 교수?학습의 기본 방향
2. 교사
3. 학생
1) 일반 학생
2) 특수 학생
3) 혼성 학급
4. 교수?학습 계획
5. 교수?학습 조직
1) 교수?학습 도입 시
2)
|
|
|
제7차 교육과정은 종래의 교육과정과 차별화하여 교육과정 체제 및 편성, 운영상의 큰 변화를 도모하였다. 몇 가지 대표적 특징을 살펴보면 첫째, 10년간의 국민공통기본교육과정과 2년간의 선택중심교육과정의 도입을 들 수 있다. 또한 종래
|
|
메뉴펼치기
