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학습을 위한 설계
13) 부모와 교사들을 위한 설계
14) 재활용 전시물을 다시 생각해보기
결론
구성주의는 물리적 지식과 논리- 수학적 지식 뿐 아니라 도덕과 사회적 지식으로 확장되고 있으며, 어린이 박물관과 같은 비형식적 교육환경으로 구
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조작적 사고력을 가지고 있지 않으므로 보존이 불가능하다.
점차 논리적이 되어간다.
불완전한 지식 때문에 지적 행동은 대부분 직관적인 생각과 행동으로 제한된다.
물건의 상대적인 크기를 잘 이해한다.
능력, 동기, 기억, 문화적 배경,
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조작적 사고력을 가지고 있지 않으므로 보존이 불가능하다.
점차 논리적이 되어간다.
불완전한 지식 때문에 지적 행동은 대부분 직관적인 생각과 행동으로 제한된다.
물건의 상대적인 크기를 잘 이해한다.
능력, 동기, 기억, 문화적 배경,
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활동을 통해 이들 매체를 이해하고 활용할 수 있는 능력을 기르고, 언어 기능들을 익힐 수 있다. 이들 매체를 활용한 통합은 일상 생활과의 통합을 통하여 의미 있는 언어경험을 축적하고, 학습 동기를 촉진시키며, 매체 활용 및 조작 능력을
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제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1. 보육목표의 설정
2. 보육내용의 선정과 조직
3. 교수-학습 방법
4. 보육활동의 평가
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활동 실시 후 이루어지는 평가는 활동 자체의 평가가 아니라 더 나은 활동을 계획하기 위해 요구되는 사항이기 때문이다. 이에 평가를 통해 영유아의 발달 특성 및 상황을 고려한 학습과 발달을 지원하고 개별 아동을 위한 지도방안을 모색함
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활동 예시
#우리 동네 미로 찾기 게임
활동 목표
1. 우리 동네에서 볼 수 있는 것을 알아보고 그것을 그림 지도로 그려본다.
활동 수준
Ⅱ수준
활동 영역
조작
대상 연령
만 5세
집단 크기
대소집단 활동
준비물
종이, 연필, 우리 동네와 관련된
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조작할 수 있는 자료이기 때문에 유익한 과학경험을 제공해 줄 수 있다.
참고문헌
김옥경(2007). 유아과학교육. 태영출판사.
신은수 외(2006). 생활과 환경 중심의 영유아 과학교육. 양서원.
곽향림(2002). 구성주의 관점에서 본 유아의 개념변화를
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조작 음률, 수 등의 영역의 발달을 도모하며, 실내,실외의 놀이 및 학습과정에서 각 영역에 필요한 교재및 교구활용에 앞서 컴퓨터 및 인터넷을 사전, 교육과정에 적절히 활용하면 교육적으로 시너지 효과를 낼 수 있을 것이다.
결론
지금까지
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활동
[수/조작] 우리나라 문화재 메모리 게임
[바깥놀이] 자연물로 만드는 우리나라 문화재
[언어] 우리나라 자랑거리 책 만들기
[쌓기] 자석블록으로 무궁화 만들기
활동평가
우리나라의 문화재 및 자랑거리에는 무엇이 있는지 말할 수 있는
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