|
활동을 제시하자 빨리하고 다른 영역으로 가기 위해 한가지색으로 칠해버리는 모습을 보인다. 교사가 준비한 활동에 흥미를 가질 수 있도록 유도해주고 손 힘을 길러주기 위해 가위질이나 조작영역 교구들을 이용해 함께 놀이해주며 상호작
|
|
|
놀이 하면서 친숙한 주제 반복
교육적인 매체
규칙의 학습, 수용, 거부를 동시에 경험할 수 있는 기회 제공
ADHD아이들에게 많이 시킴- 순서기다리면서 게임 규칙 배우기
목적을 향하는 활동은 과정에서 문제해결력과 지식 쌓을 수 있음
ex) 치
|
|
|
놀이했던 것은 정리하고 갈 수 있도록 지도하였다.
00이가 읽어 보고 싶은 동화책을 교사에게 가지고 와서 읽어달라고 하였다.
수 조작영역에 관심이 없어서 교사가 반복적으로 도움을 주고 있다.
과 학
음 률
실외활동
또래관계
기본생활습
|
|
|
학습의 개념이 아닌 ‘모든 유아의 전인적ㆍ통합적 발달을 돕는 적기교육’이 되어야 한다.
유아는 영아기 경험을 바탕으로 놀이하는 힘을 더욱 키우며 다양한 놀이 경험을 통해 더욱 유능해진다. 먼저 사물, 물체, 놀이 자료 등을 조작하는
|
|
|
조작영역
▷ 크기대로 놓아요 ▷ 촉감 맞추기 놀이
대소집단활동
<이야기 나누기>
우리 가족이 좋아요
<새노래>
통통통
<생태체험학습>
연꽃관찰
<창의체육>
발레
<코앤코>
실외자유선택활동
▷ 모양 모래 만들기 ▷ 선
|
|
|
학습 방법
. 학습활동 유형화 미흡
. 학생 수준을 고려하지 못함
. 다양한 학습모형 제시
- 멀티미디어 활용 유도
. 자기 주도적 학습 강화
- 구체적 학습전략 제시
. 상상을 통한 사고력 신장
- 생활경험, 구체적 조작의 중시
- 놀이·활동을 통한
|
|
|
활동 및
귀가지도
(17:40~18:30)
○ 귀가 시 자기물건을 소지하고 단정하게 옷을 입는다.
○ 오전에 하지 못 했던 놀이를 한다.
○ 오늘 일과 중 좋았던 점, 내일 하고 싶은 활동 등에 대해 이야기 나눈다.
○ 통합보육을 위해 보육실을 정리하고 공
|
|
|
놀이를 하고 싶어하고 함께 쌓기를 하며 놀이를 한다. 조작 교구를 이용해 놀이하며 돌림판을 돌려 이에 해당하는 알맞은 교구를 스스로 찾을 수 있다 기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
-> 1학기 발달평가
|
|
|
(1) 감각운동 단계
(2) 전조작 단계
(3) 구체적 조작단계
(4) 형식적 조작단계
5) 피아제 인지발달이론의 특성
6) 피아제 인지발달이론과 교육
2. 피아제의 인지발달이론을 선택한 이유
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
활동
10:10~ 11:00 오전실내 자유선택활동
11:00 ~ 11:10 화장실 다녀오기/손씻기
11:10 ~ 11:40 오전 실외 활동
11:40 ~ 12:00 화장실 다녀오기/손씻기
12:00 ~ 13:00 손 씻기/점심식사 및양치지도
13:00 ~13:30 오후실외활동
13:30 ~15:00 화장실 다녀오기/손 씻
|
|
메뉴펼치기
