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놀이 활동이 무의미하게 전개될 때는 교사는 적극적인 관찰을 통하여 놀이를 지지하면서 놀이에 따라 적절한 방법으로 개입하고 적절한 시기에 개입하여 교수원리의 한 접근으로 통합시키면서 유아의 놀이가 학습의 결과가 있는 교육적 놀
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놀이 교육의 질적 향상 방안
프뢰벨(F. Frobel)은 놀이를 최상의 학습 형태라고 보고, 자신이 세운 유치원의 교육과정에 은물과 작업을 이용한 놀이 활동을 포함시켰다. 몬테소리(M. Montessori) 또한 놀이 활동에 몰두하고 있는 유아의 모습에서 생
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학습하게 될 뿐 아니라 여러 가지 논리적, 수리적 지식도 습득하게 된다. 놀이는 여러 정보에 쉽게 접근 할 수 있는 통로의 기능을 하며, 놀이를 통하여 제반 기술과 개념에 숙달 될 수 있다. 놀이 중의 인지적 조작을 통하여 지적 기제 기능을
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놀이영역은 3가지를 유아에게 제공을 해야 한다. 먼저, 건강 유지와 신체적 활동과 세상에 대한 다양하고 풍부한 감각 경험 및 학습 제공해야 한다. 그리고 자신과 환경에 대한 학습 기회를 주어 유아를 유아답게 하는 즐거움과 다양한 놀이를
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놀이의 교육적 활용 방향 모색을 위해서는 우선 유아놀이 행동에 긍정적인 영향을 미치는 교사의 유아놀이 인식에 관한 검토가 이루어져야 한다. 교실 내에서 교사와 유아와의 상호작용은 유아의 놀이 행동에 영향을 미친다. 놀이 활동이 보
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조작해 보는 것을 놀이라고 규정하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 놀이행동을 분석하고, 실내외 흥미영역에서의 영유아 관찰사례를 제시해 보았다. 인지발달과 관련하여 놀이유형을 분류하고 있는 대표적인 학자로는 Piaget(
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놀이 활동에서 가장 잘 나타난다고 하였으며 Hunt도 어린이가 생활환경에서 접하는 여러 가지 상상놀이를 통하여 표현, 조작, 배열, 분류해 봄으로써 궁극적으로는 특수하고도 기본적인 개념의 발달은 물론 상상력의 발달과 현실을 지각하고
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놀이가 유아의 발달에 미치는 영향을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 놀이는 유아의 감각운동 기술과 기본 운동 능력을 향상시킨다.
둘째, 놀이는 표상능력, 조작적 사고, 문제해결의 측면에서 인지발달을 강화시켜 준다. 놀이는 탈중심화, 조망
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놀이 과정에 발견이나 생각을 표현할 수 있는 개방적인 분위기를 조성해주고, 결과를 그림으로 표현하기, 그래프, 관찰일지 등에 기록하기, 발표하기, 전시하기 등의 활동을 전개한다.
(7) 실험하기
유아의 질문을 기초로 실험을 직접 구성해
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놀이는 자발적인 활동이고 또한 즐거움을 수반한다는 점과 신체발달을 추구하거나 외부세계를 탐색하는 등의 성장의 과정에서 필연적으로 이루어진다는 점에서 일치한다고 하겠다. 놀이는 그 과정에서 자연스럽게 학습이 되는 바가 있으나
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