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형태와 세련됨을 계승하면서, 1920년대 기능주의의 새로운 시도를 받아들였다.
안드레
그롤:파리 장식예술 박람회의 프랑스 대사관의 방(1925)
1)엘렌그레이-로따로 2) 잔드랑뱅을 위한 3) 폴 테오도르 플랭클
아파트 실내(1919) 아르망 알베르라
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예술경험
7/10 음악을 들으며 빗속을 거니는 놀이를 시작. 천장에 붙어있는 빗방울을 피하겠다고 벽돌블록을 가져와 머리에 얹으며 ‘우산, 우산’이라고 한다.
비가 오면 우산을 써야한다는 것을 인지하고 빗방울을 매우 즐긴다.
코코꿈마을
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예술의 문화는 5.18의 가장 값진 교훈이다. 예술과 문화로 가는길은 점잖은 학자들과 예술가들이 걸어온 길이기도 하겠지만 수많은 광주시민들과\'민중\'의 피 어린 투쟁을 통한 길이었다. 그리고 예술과 지성의 균형 있는 발전이야말로 이 땅
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형법의 음란처벌조항이 문제되었는데, 연방대법원은 음란개념을 정의하면서 그러한 음란은 헌법적 보호를 받지 못한다고 판시하였다. 판결의 판단기준으로는 전체로 보아 작품이나 자료의 지배적인 테마가 “당대 지역사회의 평균적인 보
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형
4.상품구성 특성별
5.타업태와의 비교
6.일본 패션전문점의 발전단계
7.국내의류소매점의 현황
8.타겟 분석
9.패션수용도에 따른 상품분류기준
10.상품가격에 따른 상품분류기준
11.개발계획
12.스토어컨셉
13.층별컨셉
14.운영전략
15.
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형 승용차
1920년대 미국에서는 포드,크라이슬러,제너럴 모터스가 최고의 자동차 자리를 놓고 싸우고 있었다.
1928년에 제너럴 모터스가 선두자리로 올라섰지만, 여전히 포드나 크라이슬러는 제너럴 모터스의 막강한 경쟁자였다.
제너럴모터스
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예술로 발전하는 계기를 형성하였다\"고 해서 개체의식의 발전이 초서와 상관됨을 논하고, 더나아가 초서의 시작이 바로 예술로서의 서법을 가능케하였음을 강조하고 있다. 그래서 최원에서 조일 채옹으로 논리전개를 하고 있다.
그렇다면
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[십장생도/작가미상]
Ⅵ. 한국전통미술감상교육(전통미술감상지도)의 지도방법
1. 학년별 감상지도
1) 1·2학년
2) 3·4학년
3) 5·6학년
2. 한국전통미 특징적 조형요소의 감상
1) 곡선미
2) 자연미
3) 백색미
4) 전통색채미
참고문헌
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바우하우스
(3) 베를린 바우하우스
(4) 뉴 바우하우스
3. 당시 시대적배경
4. 바우하우스 설립목적
5. 바우하우스 교육철학
6. 바우하우스 교육과정
7. 바우하우스 특징
8. 바우하우스가 미친영향
9. 결론 및 개인적인 의견
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6)아이들의 무한한 상상력을 키워주는 교육
7)예술을 즐기고 표현하는 예술로서의 교육
8)자연과 인간이 함께 어울어져서 살아가는 삶을 존중하는 교육
9)교사와 학부모에 의한 협의와 자체 활동을 통해서 운영되는 열린 교육체제
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