|
형성평가
및
차시예고
(10분)
◆형성평가
◆과제 부여
◆차시예고를 한다.
▶형성평가를 실시해 학생들의 성취도를 파악한다.
▶형성평가지를 나누어준다.
▶형성평가를 통한 자기 진단이 이루어 질 수 있도록 도와준다.
▶과제를 부여한다.
-
|
|
|
질환
1) 백혈구 감소증
2) 반응성 백혈구 증가증
3) 반응성 림프절염
2. 백혈구의 종양성 증식
1) 악성 림프종
2) 백혈병과 골수 증식성 질환
3) 형질세포 질환 및 관련 질환들
Ⅵ. 백혈병과 백혈구 수 산정법
1. 원리
2. 과정
참고문헌
|
|
|
조형 활동을 통해서 개인의 갈등을 조정하고 자기표현과 승화과정을 통해 자아성장을 촉진시키는 것이다. 자발적인 조형 활동은 개인의 내적세계와 외적세계간의 조화를 이룰 수 있도록 도우며, 비언어적인 커뮤니케이션 기법으로서 미술치
|
|
|
조형 자신감이 부족했던 지난학기에 비해 지금은 그리기나 조형 활동 모두 자신감을 보이며 적극 참여하하고 활동을 빨리 마치려고 정성을 들이지 않던 지난학기에 비해 지금은 섬세하게 표현하고 완성도 있는 작품으로 만들기 위해 정성을
|
|
|
조형 자신감이 부족했던 지난학기에 비해 지금은 그리기나 조형 활동 모두 자신감을 보이며 적극 참여하하고 활동을 빨리 마치려고 정성을 들이지 않던 지난학기에 비해 지금은 섬세하게 표현하고 완성도 있는 작품으로 만들기 위해 정성을
|
|
|
원리
Ⅴ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 점토
1. 점토의 형성
2. 점토의 유형
3. 자기
1) 토기
2) 도기
3) 석기
4) 자기
5) 고령토
Ⅵ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 전통문양
1. 식물소재의 문양
1) 연화문
2) 국화문
3) 목단문
4)
|
|
|
활동에 임하는 자세가 폭넓고 활발하며 적극적인가?
다른 사람의 것을 모방하지 않고 자신감을 가지고 참여하였는가?
작품을 중도에 포기하지 않고 끝까지 완성하였는가?
감상 태도
다른 친구들의 작품에 관심을 가지고 잘 들어 주었는가?
다
|
|
|
의식에서 시작하여 개별무의식으로 전체적인 분석을 해야 하는데 내용적 분석과 형식적인 분석을 통해 전체적인 분석이 이루어져야 한다. 특별히 그림의 전체적인 인상을 중시하고, 조화가 이루어져 있는가, 구조는 잘 되어 있는가, 이상한
|
|
|
형태를 지닌 입체적인 재료들을 3차원의 공간에 입체적 형태로 표현하는 조형 활동이다. 평면적인 회화와는 달리 공간 속에 입체로 나타내게 된다.
1) 조각의 특징
► 단단한 재료를 밖에서 안으로 깎아서 만든다.
► 조각은 붙여가
|
|
|
식의 필기는 가능한 한 유인물로 대치하고, 절약된 시간을 활동 중심 학습에 할애한다
3) 가능한 곳에서는 단원 간의 연계를 시도한다
4) 가능한 곳에서는 타교과와의 통합을 시도한다
5) 수준별 교육과정의 운영(개별화)을 더 효과적으로 하
|
|
메뉴펼치기
