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과잉행동장애(ADHD)를 보이는 등 정서장애도 나타
나고 있다. 또한 교과서를 비롯한 교계와 교사들의 태도가 다문화주의를 포용하지
못하는 데서 오는 \'차별\'과 \'배제\' 때문에 아동들이 조기에 사회적 소외를 경험할 가
능성이 높은 것으로
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장애인데, ADHD 즉 과잉행동장애유아를 이번에 처음 접하면서 많은 생각을 했다. 처음 봤을 때는 일반유아와 거의 비슷하다고 생각했는데 자활을 하면서 관찰해 보니 장애란 이렇게도 저렇게도 나타날 수 있다는 것을 확연하게 느낄 수 있었다
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이루어지지 않거나 형성이 잘못되면 가족 구성원의 분리불안 장애를 초래한다. - 떨어지는 것을 무서워하는 부모와 자녀(헬리콥터 부모)
3. 분리-개별화가 이루어지지 않는 경우는 다음세대의 전이와 아이의 과잉행동장애가 나타난다.
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행동장애에 대한 음악치료
품행장애, 반항장애, 과잉행동장애 및 기타 일반적인 장애아 등을 위해서는 계획적으로 명료하게 조직된 음악활동의 틀 안에서 자신의 음성이나 신체의 사용 또는 악기 연주를 통하여 자기감정을 분출하고 창조적
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부적응으로 인해 학습에 대한 이해도가 낮으며, 지나치게 위축되거나 과잉행동장애(ADHD), 폭력성 등의 정서장애를 나타낸다고 보고되고 있다. 또한 많은 다문화가정 아동들이 부모의 낮은 사회경제적 지위와 언어, 자녀양육방식, 문화의 차이
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, 작문 능력이 현저히 낮은 것으로 나타났다. 언어발달 지체 및 문화부적응으로 인해 학교수업에 대한 이해도가 낮으며 지나치게 소극적이거나 반대로 폭력성 또는 과잉행동장애(ADHD)를 보이는 등 정서장애를 보일 수 있다. 이를 해소하기 위
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은 기다림에 익숙하지 않습니다. 자기밖에 모르고 타협할 줄 모르며 감정 조절을 제대로 못하고 참고 견딜 줄 모릅니다. 그 결과, 과잉행동장애(ADHD), 자폐증, 유아스트레스, 뇌신경장애 등의 용어는 우리에게 이미 친숙한 용어가 되어버렸습
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낮으며, 지나치게 소극적이거나 반대로 폭력성 또는 과잉행동장애(ADHD)를 보이는 등 정서장애도 나타나며, 교과서를 비롯한 교재와 교사들의 태도가 다문화주의를 포용하지 못하는데서 오는 ‘차별’과 ‘배제’ 때문에 아동들이 조기에 사
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과잉행동장애(ADHD)의 증상 6가지 이상
세밀한 작업에 오래 주위를 기울이지 못한다 - 부주의로 실수를 잘한다.
* 과제나 놀이에 지속적인 주위를 기울이기 힘들다.-집중을 오래 유지하지 못한다.
* 남이 이야기 할 때 듣고있지 않는 것처럼 보
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장애물
1) 현재 클라이언트 상황
① 김 0 0 (CT)
- 일반학생으로 중학교 진학하였으나 계속되는 문제행동(과잉행동장애, 성적호기심)으로 중2때 ADHD 치료를 진행함
- 2010년 청소년상담복지센터 청소년동반자 상담 중 담당 상담자 통해 지적 장애
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