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참여하며, 친구의 놀이나 교사에 관심을 보이며 상호작용을 시도한다. 놀이 집중시간이 짧고 주변의 소리나 상황에 주의가 쉽게 흩어진다. 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 1학기 총평
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집중하고 있을 때, 자기가 하는 일에 주의를 기울일 때, 신중하게 행동할 때 등)에는 그 행동에 대해 가능하면 자주 그리고 구체적으로 칭찬하자.
(2) 아이에게도 조용한 공간이 필요하다.
아이들이 놀이에 집중해서 무엇인가를 배울 때, 그에
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놀이나 교사에 관심을 보이며 상호작용을 시도한다. 놀이 집중시간이 짧고 주변의 소리나 상황에 주의가 쉽게 흩어진다. 만1세 일상생활,놀이활동 관찰일지 / 발달평가 (2학기 관찰기록)
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
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놀이나 교사에 관심을 보이며 상호작용을 시도한다. 놀이 집중시간이 짧고 주변의 소리나 상황에 주의가 쉽게 흩어진다. - 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 1학기 총평
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀
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놀이를 한다.
- 지체장애아를 위한 응용 : 아동이 쉽게 잡을 수 있는 용기를 사용하거나 아동에게 특별히 적절한 용기를 만들어준다.
4) 기초다지기
① 출석 부르기
매일 일정시간을 정해놓고 출석을 부르며 아동이 그에 답하도록 한다. 이름
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집중한다. 교사가 말을 조금만 하고 식사를 하자고 이야기하자 네~라고 대답하고 식사를 시작한다. 옆에 앉아있던 OO가 말을 걸자 숟가락을 책상에 내려놓고 다시 이야기에 집중하고 식사를 하지 않는다.
놀이활동
새 노래 ‘같이 놉시다’를
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집중한다. 교사가 말을 조금만 하고 식사를 하자고 이야기하자 네~라고 대답하고 식사를 시작한다. 옆에 앉아있던 OO가 말을 걸자 숟가락을 책상에 내려놓고 다시 이야기에 집중하고 식사를 하지 않는다.
놀이활동
새 노래 ‘같이 놉시다’를
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놀이 할 것을 제안한다. 이내 친구와 수수께끼 카드 놀이를 하며‘나는 글씨 못읽으니까 너가 문제 내봐 나한테’라고 말하며 친구가 문제 내주기를 요구한다. 친구가 내주는 문제를 집중하여 듣고 맞춰 보기를 한다.
놀이활동
OO가 안대로 눈
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집중을 어려워 한다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
“정글 숲을 지나서 가자”의 노랫말이 나오자 OO는 엎드려 악어흉내를 내며 노래를 따라 부른다. 정확한 가사 말은 모르지만 음을
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놀이활동
교사가 친구에게 책 읽어 주는 모습을 보고 OO도 책 한 권을 꺼내와 읽어 달라고 한다. 교사가 동화책을 읽어 주자 바른 자세로 앉아 이야기를 듣는다.
놀이활동
OO는 릴레이 달리기를 하는데 처음에는 어려워하며 다음 친구에게 깃발
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