만2세 1학기 관찰일지 (관찰내용+발달평가) - 일상생활,놀이활동 관찰일지

소개글

만2세 1학기 관찰일지 (관찰내용+발달평가) - 일상생활,놀이활동 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 발달평가

본문내용

등을 이용해 그림자 놀이를 한다. 몸의 움직임에 따라 변화하는 그림자에 관심을 가지더니, 친구의 그림자를 밟아보기도 하고 팔을 뻗어보거나 몸을 흔들며 그림자의 변화를 지켜본다.
놀이활동
학예발표회 행사 날에 무대에 올라가기 전 마지막 연습을 하며 OO가 “선생님 오늘은 엄마 아빠가 와서 도형이 율동하는 거 볼 거예요. 멋진 모습 보여 줄 거예요.” 라고 말하고 큰 동작으로 율동을 보여주었다.
1학기 발달평가
OO는 화장실에서 뛰거나 두 발로 점프하고, 계단에서 뛰는 안전하지 못한 행동을 자주 보이는 모습이었다. 안전한 행동에 대해 다시 이야기 나누기가 필요하겠다. 고래를 잡으며 무거운 표정과 몸짓을 하며 잡는 행동을 보이며 잡아 당길 때도 몸의 강약을 조절하여 잡을 수 있다. 또래 영아에게 큰 흥미를 보이며 함께 놀이하며 즐기는 모습을 볼 수 있으나 친구와 싸움 놀이를 하는 등 위험하게 놀이하는 모습이 관찰되어 주의가 필요하다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
일상생활
등원하자 “안녕하세요” 교사와 인사를 해 보고 “OO야 친구들과 인사해볼까요?” 하자 손을 흔든다. “OO에게 안녕 인사해볼까요?” 하자 OO를 쳐다보며 손을 흔든다. OO가 쳐다보지 않고 놀이를 하고 있자 OO에게 다가간다. 손을 흔들자 OO가 웃는다. “OO야 OO에게도 인사해볼까요?” 하자 OO랑 마주보며 손을 흔든다.
놀이활동
색연필을 하나 가지고 “이건 뭐에요?”라고 말한다. 교사가 “이건 색연필이야”라고 말하며 OO가 종이를 꺼내 색연필로 그림을 그린다.
놀이활동
OO가 자유 놀이 활동 중 점토 놀이를 하면서 “선생님, 이거 봐 내가 만들었어요~” 라고 말을 한다. 교사가 관심을 가지고 OO가 만든 모양을 칭찬해 주자 좋아하며 다른 색깔의 점토를 달라고 말을 한다. 교사가 OO에게 다른 색의점토를 주고 친구가 점토를 이용하여 만든 음식을 교사가 맛있게 먹는 흉내를 내며 놀이를 하자 OO가 교사에게 자신이 만든 점토를 소꿉 놀이 그릇에 담아 “선생님! 이거 먹어봐요~” 라고 하면서 내밀며 보여주면서 자신과 함께 놀이하기를 요청한다.
일상생활
그림 그리는 것을 좋아하여 미술영역에서의 참여도가 높다. 거미 모형 놀잇감을 옆에두고 그림을 그리면서 비슷하게 그림으로 표현할 수 있어 또래에 비해 그림의 완성도가 높다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
돌 블록을 일렬로 놓자 OO가 두 발로 제자리를 뛰며 블록을 넘었다. 교사가 “다른 방법으로 뛰어볼까?” 라고 제안하자 OO가 “네 저 이거 정말 잘해요!” 라고 말하며 발을 번갈아가며 뛴다.
놀이활동
천도복숭아를 장바구니에 담아온다.“OO는 천도복숭아를 먹고 싶나요?”하자 “네”한다. “천도복숭아에는 큰 씨앗이 있데요. 선생님이 잘라볼게요”하며 복숭아를 자르자 보이는 씨앗을 손으로 만진다. “천도복숭아 속에 있는 씨앗은 커요”라고 하며 손으로 크다는 표현을 해주자 웃으며 따라한다.
1학기 발달평가
다양한 미술재료에 관심을 가지고 참여할 수 있다. OO는 교사와의 놀이 및 상호작용을 즐기면서 매우 적극적으로 자신의 관심과 욕구를 표현하는 편이며 친숙한 사람에게 적극적으로 애정표현을 한다. OO는 대근육 활동을 즐겨하는 편이며 교사의 도움을 받아 소근육 활동을 경험하고 있는 중이다. 기본운동을 즐기며 신체를 인식하고 움직일 수 있다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO에게 낮잠시간임을 알려준 뒤 교사가 이불을 펴 주자 자신의 이불을 찾아 눕는다. 불을 끄고 잔잔한 음악이 들려오자 주변에 있는 친구들을 보며 “잘자~”하고 이야기를 한 뒤 옆으로 몸을 돌려 눕는다.
놀이활동
OO는 오른손으로 색연필을 꺼내 들고 뒤로 이동한다. 색연필로 기린을 가리키며 “기린이야! 기린”이라고 말한다. OO는 색연필로 기린무늬 위에 끄적인다. 교사가 고개를 끄덕이며 “기린이 염색하고 있네?”라고 말하자 OO는 기린을 바라본다. 사자를 가리키며 “이거 사자!”라고 말하자 교사가 “사자 친구 호랑이래!”라고 말하자 “호랑이?”라고 말하여 “그래!”라고 대답한다.
놀이활동
교사를 따라 ‘개미가 줄을 타고 올라갑니다’ 동요를 부르고 율동을 따라하는데 거미가 내려갑니다 가사부분의 율동이 잘 안되자 그부분만 여러 번 반복하는 모습이 보였다. 교사가 천천히 알려주며 율동을 하자 교사와 자신의 손을 번갈아 보면서 따라하는 모습이었다.
일상생활
OO는 식사시간에 스스로 먹고자 하는 의지가 보이지 않고 교사의 도움을 받아서 먹는다. 그리고 자세가 올바르지 않아서 옆으로 기대앉거나 옷을 만지작 거리면서 식사시간에 집중을 어려워 한다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만2세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
“정글 숲을 지나서 가자”의 노랫말이 나오자 OO는 엎드려 악어흉내를 내며 노래를 따라 부른다. 정확한 가사 말은 모르지만 음을 정확하게 따라 부르며 바닥을 기어 다닌다. 친구들과 함께 교실의 끝에서 끝까지 이동하며 즐거움을 느낀다.
놀이활동
OO가 그림책을 꺼내서 자리에 앉는다. 그림 속 과일 그림을 보며 ‘여기 수박이 있네, 그런데 안에 검은색 씨가 들어있어’ 라고 말한다. 그림책을 넘기며 과일과 열매 그림을 본다. OO가 ‘여기 호두가 있다, 호두는 껍질이 다단해’라고 말하며 그림책을 본다.
1학기 발달평가
OO는 동물 무늬 끄적이는 활동에 관심을 가지고 의도적으로 끼적였다. 동물들의 그림을 가리키고 ‘사자’, ‘기린’ 이라고 표현하였고 교사와 상호작용을 하며 사자가 아닌 호랑이임을 알게 되었다. 표현이 다양하지는 않으나 미술활동에 필요한 다양한 재료에 관심을 가지고 참여한다. 새로운 노래와 율동에 흥미를 보이며 적극적으로 배우려고 노력하는 모습이 보이며 놀이행동들을 계속해서 반복적으로 따라한다. OO는 교사가 모방의 대상이기 때문에 언어나 표정, 행동 하나하나 신경을 써야겠다. 그림책을 보며 과일 열매의 이름에 대해 이야기를 하는 모습을 보였다.

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