|
놀이치료 사례연구”, 광신대, 2012
- 김경애, “프로이트의 정신분석 상담기법을 통한 인성교육 연구”, 부산교대, 2005
- 김학래, “집단게임놀이치료가 ADHD 아동의 주의집중력과 적응도에 미치는 효과”, 인천교대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
|
|
|
집중적 자극
3. 수직적 구조화와 확장
4. Milieu teaching
1) 요구-모델(Mand-modeling)
2) 모델: 아동-중심적 모델링(Child-directed Modeling)
3) 기다리기-시간 지연(Time-delay)
4) 우연적 교수(Incidental Teaching)
Ⅷ. 향후 놀이치료의 방향
1. 1단계-주의와 참여
|
|
|
활동을 하면서, 모두가 합의한 규칙을 따르고, 혼자서가 아닌 다수의 사람들이 모여 함께 놀이하는 것이다. 우리는 놀이라고 부르는 활동에서 가장 큰 특성은 자발성과 주의집중력이다. 아동들뿐만 아니라 성인들도 놀이를 할 때 현실감을 잊
|
|
|
주의집중을 시키며 즐겁게 활동하고 치료에서 배운 어휘를 치료실 외에서의 일반화를 시키기 위해서 이 활동을 계획 하였다.
Ⅳ. 향후 치료계획
아동의 어휘표현의 일반화를 향상시키기 위해서 놀이와 음악활동을 통해 어휘 습득을 촉진시
|
|
|
주의력결핍 과잉행동 아동의 행동지도방법, 대구대학교출판부, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주의력 결핍과잉 행동장애란
2. 주의력 결핍과잉 행동장애의 특성
1) 주의집중의 어려움과 주의산만
2) 충동적 행동
3) 과잉행동
3. 주의력
|
|
|
주의력 결핍 및 과잉행동 감소에 미치는 효과 영남대학교 교육대학원
한나래(2007) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동의 학교 관련 특성에 대한 교사의 인식 대진대학교 대학원
제인식(2003) 교우관계개선을 위한 집단상담이 ADHD 아동의 주의
|
|
|
주의력 결핍 (Inattention)
3)공격성
4)교우관계에서의 어려움
5)기타 문제들
6 .ADHD의 진단 및 평가
1)ADHD의 진단기준
2)ADHD의 평가
Ⅱ. ADHD아동의 교수전략
1. 주의집중 장애의 주요 특성조절 방법
2. 문제행동에 대한 대처방안
Ⅲ. ADHD의 사례
▷
|
|
|
주의집중 훈련 프로그램이 학령전 ADHD 아동의 주의집중과 충동성에 미치는 효과, 임명주, 홍익대 교육대학원, 2004
주의력 결핍 과잉행동장애 아동의 실행기능 분석, 손양희, 대구대 대학원, 2003
일반아동, 정신지체 아동과 학습장애아동의 사
|
|
|
주의집중훈련프로그램이 주의산만아동의 주의집중과 학업성취에 미치는 효과, 광주교육대학교
최용순(2001), 정서장애아의 자유화에 나타난 표현 특성에 관한 연구, 전주교육대학교
허효순(2006), 지체부자유아 어머니의 자존감, 양육스트레
|
|
|
주의집중 결함이나 충동성 때문에 또래 관계가 힘들게 되고 또래에게 따돌림을 당하기도 한다. 또 학습 능력이 떨어지고, 여러 가지 행동 문제를 보일 수도 있다. 따라서 부모를 포함한 가족, 학교의 선생님이 교육을 통해 치료적인 환경을 조
|
|
메뉴펼치기
