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의 자기 통제, 프로그램의 실행)에 따른 유아의 행동의 결과와 대처 방식에 따라 평정자의 지각도 달라질 수 있다.
①교사에 비해 부모는 다섯 가지(주의집중/지속성, 사회성, 정서성, 활동성, 자기 진정성) 기질 차원 중 활동성을 가장 높게 지
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의 장남감을 주지 않겠다고 떼를 쓰는 아이에게서 장난감을 빼앗아 울리기 보다 좋아하는 다른 놀잇감을 보여주며 주의를 전환한 뒤 그들이 보지 않는 사이에 그 장난감을 얼른 치우는 것이 좋습니다. 이 시기의 아이는 주의집중시간이 짧기
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의 달라짐에도 불구하고 일정한 크기로 지각하는 경향
모양-망막에 비쳐진 영상과는 관계없이 모양은 변하지 않는 것으로 인식하는 것
색채항상성-자극대상의 색은 주위의 조명에 관계없이 그 대상의 색을 항상일정하게 지각하는 것(어둡
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게 필요하며 교사가 좀 더 열린 눈으로 찾아본다면 아이에게 제시할 수 있는 교육적 환경은 얼마든지 많다. 언어적인 측면과 수학적인 측면, 뿐만 아니라 모든 교과 영역이 우리의 생활 안에 포함되어 있는 것들이다. 그동안 주의 깊게 살펴보
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의 시기에 문화를 용이하게 획득할 수 있는 자연의 성숙이 있다고한다면 그것을 이용해야 한다.
(3) 교육방벙
① 자발적 활동을 통한 집중작업
교구를 통한 자기활동은 몬테소리 교육의 핵심으로써 이는 유아에게 자 발적인 활동의 동기를 부
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게 미로에 갇힌 것 같은 느낌을 준다. 카페트, 천장덮개, 리본, 깃발, 모빌 등을 사용하여 경계를 만들어 작업공간, 전시공간 등으로 영역이 구분되는 방법이 아동의 적극적 참여와 쉬운 접근을 유도한다. 공간은 아동이 자신에게 주어진 놀이
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레크레이션 치료: 도입(흥미유발, 주의집중), Sing along단계, motion song 단계, 커플게임단계, stage game 단계, 집단 게임단계, 마무리 단계로 진행
(5) 놀이치료: 정신분석이론에 의한 치료(좌절이나 갈등상황제시), 비지시적 놀이치료(놀이기구 이용)
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의 진행, 소리의 구별, 음향반사 등이 중요 영역으로 취급되고 있다. 다음은 청지각 훈련의 단계를 제시한 것이다.
1. 제1단계(소리의 인식)
소리는 자기자신이나 주위에서 항상 존재하며 만들어지고 있다. 즉 많은 소리들이 우리가 주의 깊게
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의 인터넷 중독이 학교생활 적웅에 미치는 영향」. 『한국청소년학회』 112(4).
선우현(2006). 「학습장애 아동의 자아존중감 및 자기효능감 향상을 위한 가족놀이치료의 효과성 사례연구」. 『아동교육』 16(1), 201-212
윤소민(2006). 「고등학생의
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의 마음을 글로 표현해 본다.
- 유치원에서 도움을 받은 사람에게 고마운 마음을 가진다.
교육과정
관련 요소
- 사회생활: 사회현상에 관심가지기(경제생활에 관심 가지기)
- 언어생활: 쓰기(쓰기에 관심 가지기)
대상연령
만 5세
활동 영역
조
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