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주의를 집중하는데 어려움이 있다.
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선생님이 시키지 않았는데도 대답을 한다.
7
다른 아이들의 물건을 빼앗는다.
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하나의 활동을 끝마치기 전에 다른 활동으로 넘어간다.
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신체적으로 위험한 행동을 자주 한다.
10
게임이나 그룹 상황에서
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게임은 아동의 결정, 판단 활동을 도와준다.
④교사는 새로운 역할을 하게 된다.
또한 게임은 학습부진아에게도 도움을 준다. 대개 학습부진아는 주의집중력이 열약하고, 학업 성취도가 낮으며, 교사와의 관계가 친밀하지 못할 뿐만 아니라
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신장장애
10. 심장 순환계 질환 - 심장장애
Ⅳ. 장애의 특성
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
3. 정신지체
4. 정서장애
5. 언어장애
6. 학습장애
7. 자폐(Autism)
8. 과잉행동(ADHD)?주의집중장애
Ⅴ. 장애의 현황과 시사점
참고문헌
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의 모델방범과 시간지연기법, 반응요구 후-시범기법, 우발학습법 등을 활용한다. 아동중심의 모델방법은 아동의 관심이 어디에 있는지 살피다가 아동과 함께 주의집중하거나 함께 활동에 참여하면서 적절한 언어를 시법보이는 것이다. 시간
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의 모델방범과 시간지연기법, 반응요구 후-시범기법, 우발학습법 등을 활용한다. 아동중심의 모델방법은 아동의 관심이 어디에 있는지 살피다가 아동과 함께 주의집중하거나 함께 활동에 참여하면서 적절한 언어를 시법보이는 것이다. 시간
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활동
주의집중하기
이야기 나누기
함께 하면 더 좋아요
10:20~11:00
자유선택활동
(소그룹활동)
언어영역
·함께 하는 마음 글자 찾기
- 함께하는 마음을 표현하는 다양한 글자에 관심을 가진다.
음률영역
원가 부르기
사진, 신문이나 잡지, 활
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주하기
Ⅳ. 지도결과
1. 문제해결 훈련 및 주의집중 향상
2. 두려움 감소
3. 의사표현 증가
Ⅴ. 사례분석
교사는 놀이 활동을 진행함에 있어 활동을 먼저 소개해주고 이러한 활동을 특정 행동을 하거나 말을 하도록 유도하는 활동 촉진을 통하여
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주된 것을 택하는 것이 좋다.
또한 가사말도 유아들의 귀에 익숙한 어휘나 말로 풀이된 것이 좋고(의성어나 의태어 등) 다장조의 음악부터 부르기 활동을 하는 것이 효율적이다.
(3) 유아들은 주의집중력이 짧으므로 자발적인 선택 활동을 통
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주제, 목표 및 활동계획, 교육내용
1.이야기나누기(언어영역)
2.봉투가면만들기(미술영역)
3.지정된 숫자로 짝짓기(게임영역)
4.단어책만들기(언어+미술영역)
5.워드를 이용한 동시쓰기(컴퓨터영역)
6.실외 물총놀이(신체+실외영역)
Ⅲ. 원
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놀이 등의 활동을 제공함으로 유아 스스로가 강박적 생각으로부터 점차 자유로워질 수 있게 한다.
아동의 주의력결핍 및 과잉행동에 대한 유아교사의 역할
- 유아의 놀이집중 특성을 파악하여 관찰결가를 기초로 유아의 발달 수준에 알맞고,
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