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집어 던지는 행동을 반복하는 것이 기능놀이에 해당한다.
상징놀이는 전조작기의 놀이로, 상징의 동화적 조작이 이루어진다. 예를 들어, 아기가 인형을 아기라고 상상하고, 돌보는 행동을 하는 것이 상징놀이에 해당한다. 규칙있는 게임은 구
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활동을 통하여 공간 감각 기르기에 도움을 주고 아동들의 자율적 조작 놀이 활동을 통해 수학적 감각을 길렀다.
- 자기가 만든 자료에 관심을 가지고 놀이에 임할 수 있어 주의 집중이 잘 되고 배운 개념을 토대로 실제로 적용할 수 있는 능력
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의 향상을 가져왔다. 이것은 전통놀이 프로그램이 교실에서의 사회성 발달에 긍정적인 가져왔다고 볼 수 있다. 그러나 아동A은 교실에서 행동 변화는 놀이감을 좋아하고, 팔딱팔딱 뛰는 행동이 줄어들었으나 다동성과 주의 산만한 경향이 나
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의 놀이를 깊이 탐색하도록 해야 한다. 이와 같은 교사의 관찰능력은 유아의 반응에 대한 민감성을 길러 주고 유아의 요구에 즉각적으로 대처하도록 만든다. 유아의 요구나 교사의 개입 시간들에 대한 정확한 정보를 얻기 위하여 놀이에 집중
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. 자신감과 자존감이 강한 아이들은 정신이 튼튼할 뿐만 아니라 주의 집중력도 좋아 학습태도가 좋은 것은 물론 학습효과도 대단히 높다. 마음의 기초를 이루는 것을 접하면서 동시에 이를 자기화 시키는 심리적 운동이 필요하다. 아이들이
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의와 배역평가(20)
발표(6)
남북학생들이 혼합반으로 편성될 때 벌어지는 상황을 역할놀이를 통해 알아보자.
참가자를 선정한다.
-교사, 남한학생(5명)
북한학생 5명
관찰자 집단을 둘로 나눈다.
-특정 배역 집중 관찰
-모든 배역 관찰
참가자 시
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의 8배 이상 약 10배 높이가 된다.
Ⅶ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 효과와 보완점
· 자연스러운 동기유발과 수업의 집중력을 높인다.
· 학생들에게도 재미있는 학습놀이를 만들어 보게 하여 창의성을 기른다.
· 학습활동의 일부분을 놀이
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의 물체를 만들 수 있는 놀이로써 사물의 모양에 대한 상식을 키워 주며, 호기심을 유발시키고 창의력과 자율성을 길러 주며 주의 집중력을 키워 준다. 땅 빼앗기, 사방치기는 아동 나름대로 일을 선택하고 결정해 보게 함으로써 정서를 발달
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의 움직임에도 집중하도록 계속 주의를 환기 시켜준다.
D
개별 교수 활동
-‘이제 끝나는 종소리가 들리네요.’
-‘이번 시간에는 공을 가지고 여러 가지 놀이를 해보았어요.’
-‘열심히 참 잘했어요. 모두 박수치면서 이 시간을 마치겠어요.
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집중행동을 증가시키기 위해 이용할 수 있다. 처음에는 아동의 수준에 맞게 짧고 쉬운 게임을 할 수 있게 하고 게임을 실시하면서 집중을 잘 할 수 있는 것에 대해 격려한다. 차츰 난이도가 높은 게임을 고른다. 게임 시 집중을 못하고 자꾸 주
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