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공들
*공을 담을 작은 바구니
* 투명볼이 매달린 헬륨 풍선 10개
-(A 와 C)
*1~9까지 적힌 공놀이텐트
-(A 와 C)
*방울이 달려있는 공굴리기 시소통
-(B 와 D)
*핸드벨과 차임벨
-(B 와 D)
학생
평 가 내 용
결과
A
교사와 바르게 인사하고 수업 중에 바
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장애아를 고려하여 걷는 속도를 조절한다.
교 육 적
효 과
협동심 및 신체조정 능력 향상
신체접촉을 통한 친근감 형성
Ⅶ. 장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 모형
1. 선수학습 단계
안내판을 설치하여 놀이 방법 및 규칙을 익히는 단
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연구 결과에서와 같이 놀이중심학습은 아동의 침체된 학습의욕을 불러일으키기에 효과적이며 아동들이 적극적이고 활동적으로 참여할 수 있어 수학학습장애아의 곱셈 능력을 향상시키는데 효과가 있다고 할 수 있다.
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결
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아동교육, 서울 교문사
◇ 여수대학교특수교육과(2002), 실습생 수업실습록
◇ 정동일(1999), 현장실습 중심의 전환교육 프로그램이 정서장애 고등부 학생의 직업적응력 향상에 미치는 효과, 현장특수교육연구보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특수학
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놀이 교수법을 성공적으로 실시하기 위해서는 교사의 특별한 역할이 필요하다. 우선, 학생들이 당황하지 않고 진짜인 것처럼 행동할 수 있는 분위기를 조성하고 자발성과 자유로운 학습을 장려하기 위해서는 역할 놀이의 장면이 학생들에게
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