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의 설정
세 가지 방법으로 설정하였습니다.
첫째. 사회적 보상으로 칭찬과 안아준다.
둘째. 물질적 보상으로 은○가 관심끌기 위한 행동을 하지 않았을 때에
은○가 좋아하는 스티커를 부여해준다.
셋째. 활동적 보상으로 실외 자유선택 놀이
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의식으로부터 출발하는 자세가 필요하다.
3. 프로그램의 실행
가. 구체적인 활동단계로 조직된 프로그램학습안과 실행형태가 결정된 후 그것을 실천에 옮기는 단계이다.
나. 유의해야 할 점
a. 라포 : 소집단활동, 자기소개시간 등을 통해 먼저
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의 진행, 소리의 구별, 음향반사 등이 중요 영역으로 취급되고 있다. 다음은 청지각 훈련의 단계를 제시한 것이다.
1. 제1단계(소리의 인식)
소리는 자기자신이나 주위에서 항상 존재하며 만들어지고 있다. 즉 많은 소리들이 우리가 주의 깊게
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의 여러 가지 일은 모든 가족이 공평하게 분담하여 수행해야 함을 깨닫고 답할 수 있도록 유도함으로써, 이후의 활동을 위해 그럼 나도 가정의 일의 어떤 부분은 해야겠구나 하는 생각을 갖도록 하는 것이 중요하다.
4. 활동3 _ 우리 집의 여러
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주의와 기억발달
-아동은 선택적 주의, 상황에 따른 주의집중, 행동
에 앞서 계획을 세우는 주의전략을 사용
-시연, 조직화, 정교화, 인출전략 등 기억전략 사용
(3)언어발달
-읽기·쓰기 능력의 발달이 시작, 어휘·문법이 확장
-다의어, 은유적
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의 수행이 실제로 사후에도 유지되는가를 검사하기 위한 10일(회기)동안의 사후검사에서도 기초선과 동일하게 어떠한 강화와 촉구도 사용하지 않았다.
각 유아의 훈련은 유아의 연령과 주의집중능력을 고려하여 한 교육회기는 5분을 넘지 않
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의 활동을 함께하자고 권유한다.
대상자에게 다른 환자들과 함께 오목, 알까기 등의 활동을 할 것을 권유한다.
대상자에게 자신과 비슷한 상황의 사람의 성공사례를 알려주고 자신감을 심어준다.
윷놀이 등 팀플레이 게임을 참가하여 다른
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집 (인간행동과 사회환경,) 사회복지사 국가시험 연구회 편
저, 은산미디어, 2002
청소년심리학, 정영숙 외 편역, 시그마프레스, 2002
청소년복지론, 홍봉선남미애 공저, 양서원, 2001
청년발달의 이해, 정옥분, 학지사, 1998
발달심리학, 강봉규, 정
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의 특정한 부분에 대해서만 특별히 더 선호하는 경향이 있다 자폐성장애아동은 특정 사물에 대해 지나친 관심을 보이기도 하는데 한 번 집중하기 시작하면 매우 오랜 시간 동안 하나의 사물만을 가지고 놀이를 하게 한다. 사물이나 사물의 특
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의 영역별 지도방법
-용변처리(toileting)
·교사와 양육자의 인내와 끈기 필요
·일상적인 배변 습관, 용변을 보는 간격, 변기에 앉을 수 있는 능력 등에 대한 분석
-섭식(eating): 혼자서 먹고 씹고, 머금고 마시고 삼키는 모든 활동 의미
·장애특성
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