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의 협응능력의 향상, 학습능력, 정서적인 발달 등 일반적인 사회생활과 관련된 다양한 행동들이 포함된다.
④ 대상아동
주의가 산만한 아동
- 음악의 기본인 리듬을 통한 음악활동으로 아동의 동기유발을 촉진, 적극적으로 활동에 참여하게
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의 유아를 대상으로 어떤 교통안전교육을 제공할 수 있을지 구상하여 활동계획안을 작성하시오.
1) 위험하다고 생각되는 곳의 사진
2) 어떤 부분이 위험한지
3) 어떻게 개선되어야 하는지(개선 방안)
4) 이 위험에 대해 학급의 유아를 대상으
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의 전개
Ⅶ. 전신반응교수법(TPR, 전신반응교육)의 수업설계
1. 목표
2. 교수요목
3. 교수 학습 활동의 유형
4. 학습자의 역할
5. 교사의 역할
6. 교수 자료의 역할
Ⅷ. 전신반응교수법(TPR, 전신반응교육)의 적용방법
Ⅸ. 전신반응교수법(
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의 영역에 따라 각 14문항씩 총 56문항으로 구성되어 있다. 4개 영역의 내용과 그에 따른 문항의 예는 다음과 같다.
·성취-비성취: 월등하게 높은 포부수준을 설정하고 이를 달성도록 격려하며 박력과 끈기, 주의력을 집중시켜 활동하기를 기대
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의존하게 되는 병이다. 초기 단계에서 대상자는 외부의 도움이 필요하지 않으므로 집에서 간호를 하게 된다.
대상자는 기억력, 인격, 행위변화가 더 뚜렷해짐에 따라 친구와 사회로부터 멀어지게 된다. 사회적 고립감과 활동 감소로 인한 충
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의 명령에 대하여 학생들이 실제로 움직여 행동으로 반응을 나타내야하므로 주의력도 집중될 뿐만 아니라 자기의 성취를 행동으로 유인할 수 있어 강화의 효과가 크다. 또 직접 행동하고 만져보며 이루어지는 학습이기 때문에 보다 장기적으
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의 얼굴과 목소리를 연결지을 수 있었다. 또한 생후 7개월에는 얼굴표정과 발성을 짝지을 수 있어 통합적 지각능력이 발달하고 있음을 보여 주었다.
VI. 주의력의 발달
주의력(attention)이란 특정한 자극에 주의를 집중할 수 있는 능력으로 영아
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의 강점 및 약점
강점은 잘 모르겠으며, 약점으로는 집중력이 많이 저하된 상태이며, 센터 나오는 것에 대한 의무감 때문인지 몰라도 항상 무기력하고 비활동적인 모습이 자주보임
10) 임상적 검사결과
① 임상심리검사 (IQ검사, Rorschach, MMPI, S
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의 식별
-성조에 유의하며 읽기
-성모 r, l의 발음에 유의하여 따라 읽기
-운모i, u 의 발음에 유의하여 따라 읽기
*강세, 휴지, 어조의 식별
2) 집중형 듣기 - 집중형 듣기 활동은 담화의 구성 요소(음소, 단어, 어조)를 시도하기 위한 것이다. 집중
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의 한계는 명확하다. 본인의 판단으로는 영유아기에 필요한 것은 정보의 습득이 아니라 직접적 체험과 탐색을 통한 전인적 발달이며, 이는 스마트폰이 제공할 수 없는 영역이다. 따라서 교육적 효과를 위해서라도 스마트폰보다는 실제 놀이
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