|
글씨나 문장의 좋고 나쁨을 걱정하지 말 것.
주어진 어구를 보고 제일 먼저 생각나는 것을 쓸 것.
시간에 제한은 없으나 너무 오래 생각지 말고 빨리 쓰도록 할 것.
→ 과도한 의식적 통제 즉, 자기 방어를 피하기 위함.
3. 해석
- 피검자가 질
|
|
|
글씨나 철자법을 강조하는 것은 오히려 쓰기 교육에 방해가 된다.
-정보의 논리적 순서, 객관적 입장에서 자기의 생각을 정리 할 수 있는 여유를 가지게 도와주며, 유아들이 알고 있는 주제에 관하여 내용과 의미와 정보를 어떻게 조직할 것인
|
|
|
읽고, 쓰고, 말하고, 듣는 놀이를
할 수 있도록 배치.
⑤ 미술 영역
왕래가 많지 않은 조용한 곳과 수돗물 가까이 배치.
⑥ 수놀이 영역
활동에 몰두할 수 있도록 밝고 조용한 장소에 배치.
⑦ 과학 영역
조용하고 햇빛이 잘 들며, 물의 공
|
|
|
글씨 등이다. 실과 프로그램은 (1)공구 바르게 사용하기 (2) 기구 다루기 등이다.
(기초기능 준비학습 예)
영 역 내 용 자 료 지 도 방 법
2. 동물왕국 . 동물 관찰하기
신 동 비디오, . 동물 생김새 흉내내기
작 호루라기,
|
|
|
글씨에 대해서는 완벽하게 하지는 못하지만 늘 항상 단어나 문장 한글에 대한 관심과 호기심이 많아서 스스로 노력해보려는 모습이 종종 보인다. 언어에 대한 다양한 활동을 즐겨 볼 수 있도록 해 주는 것이 필요하다. 자신의 생각을 자신감
|
|
|
글씨에 대해서는 완벽하게 하지는 못하지만 늘 항상 단어나 문장 한글에 대한 관심과 호기심이 많아서 스스로 노력해보려는 모습이 종종 보인다. 언어에 대한 다양한 활동을 즐겨 볼 수 있도록 해 주는 것이 필요하다. 자신의 생각을 자신감
|
|
|
글씨를 써볼 수 있도록 격려하고 있다.
사회관계
다른 사람이나 교사가 도움을 요청하면 적극적으로 먼저 나서서 도움을 주려는 모습을 보인다. 또한 다른 사람과 함께 협동하는 놀이에 잘 참여하고 또래들과 놀이할 때 즐거움을 느끼고 잘
|
|
|
글씨조차 잘 보이지 않았다.
윤동주라는 이름에 나름대로의 화려함을 기대했던 만큼 그 실망과 충격은 두 배였다. 하지만 시비의 글이 곧바로 나의 눈에 들어왔다. ‘죽는 날까지 한 점 부끄러움이 없기를...’ 그 다음은 잘 보이지 않았다. 너
|
|
|
글씨나 그림을 쓰거나 새겨 문 위의 벽에 다는 널조각
④ ㉣아무 상관이 없다
⑤ ㉤넓고 넓은 바다
(가)～(라)의 바탕이 된 설화는? ①
① 구토지설② 열녀 설화③ 방이 설화
④ 연권녀 설화⑤ 암행어사 설화
[한자 성어] ★★
ⓐ에 어울리는
|
|
|
보도록 격려한다.
- 가장놀이를 할 수 있도록 다양한 자료들을 제공한다.
- 유아가 보고 따라 할 수 있도록 쓰기의 모범을 보인다.
- 유아의 문자 창안을 칭찬해준다.
- 깔끔하게 글씨기, 철자법, 문법 등으로 유아를 비판하지 않는다.
|
|
메뉴펼치기
