|
교육실습 실제들은 수동적이고 설교적이고 위계적인 특성을 갖게 되고, 예비교사들은 현장에서의 교육실습지도를 통해 자신들을 지식을 생산하는 사람이라기보다는 단순히 실행하는 사람으로 인식하도록 만드는 한계를 드러내왔다고 볼 수
|
|
|
교실요리교실스포츠레크리에이션 교실 등에 대한 정보를 나눌 수 있을 것이다. 학교는 학부모들에게 적절한 정보를 제공하고 보다 개방적인 방법으로 진로지도를 하는 것이 효과적이며 각종 청소년 육성단체와의 연계, 학부모 및 지역주민
|
|
|
교육대학교 교육대학원.
3. 문명현(2016), 청소년의 인지된 학업성취에 영향을 미치는 위험요인에 대한 자아존중감의 매개효과, 영남대학교 대학원.
4. 예지각 편집부(2008), 청소년진로 및 학업지도, 예지각. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청
|
|
|
교육 계획
1) 기본 방향
진로 준비 단계로서 초등학교와 중학교에서 개발한 적성, 흥미, 능력 등을 발전시키도록 하면서 직업 세계의 객관적인 정보를 수집, 분석하여 합리적인 의사 결정을 하도록 지도한다.
2) 실천 방법
㈎ 학교의 역할 : 교
|
|
|
목적에 적합한 교육과정으로 운영하고 있다. 초등학생과 중학생을 대상으로 수학, 과학, 정보 분야의 영재교육을 실시하고 있으며, 과학 분야는 물리, 화학, 생물, 지구과학 분야로 세분화하여 한 분야를 집중지도하고 교육과학기술부가 적극
|
|
|
교육의 방향과도 맞닿아 있다.
생활지도의 활동영역은 각기 다른 역할과 기능을 가지고 있으며, 이를 유기적으로 결합할 때 비로소 생활지도 본연의 목적을 달성할 수 있다. 학생이해활동은 출발점이 되고, 정보제공활동은 현실적인 길을 제
|
|
|
교육의 효율성 높인다.
일반대학의 영재교육 프로그램 운영
- 매년 일정 수를 선발하여 학생에게 장학금을 지급하고, 병역을 면제한다.
- 각과 최우수 학생을 판별하여 간학문적 접근방법에 의한 교육을 시도한다.
- 조기졸업제 및 복수전공
|
|
|
진로교육의 문제점과 대책
진로교육은 진학지도와 직업 지도를 포함하는 개념이다. 진로지도를 하게 됨으로써 상급 학교에 진학 문제라든지 직업을 선택하는 것에 대해서 지도를 받게 되는 것이다. 특히나 중학교에서 고등학교로, 고등학교
|
|
|
교육장이 되도록 한다.
3. 학습 지도의 개별화
특수 교육의 대상 학생들은 그들의 결손된 부분을 보충시켜 주기 위하여 각 학생에게 적합한 개별화 지도계획서가 작성되어야 하며, 그 지도계획서에 따라 개별적인 학습지도가 이루어져야 한
|
|
|
교사의 교수방법의 개선과 변화를 전제로 하기 때문에 이러한 제도를 교육적으로 정착하게 하기 위해서는 교육관계자 및 교사와 교장을 대상으로 한 연수가 반드시 필요하다고 보고 교사, 사서, 양성지도교수, 학교장, 장학사 등의 교육주체
|
|
메뉴펼치기
