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단원
카슈미르 분쟁 탐구
차시
1/2
지도
교사
류근창
소단원
카슈미르 분쟁의 개요
대상
unicef
학습목표
카슈미르 지역의 분쟁의 역사와 그 내용을 이해할 수 있다.
장소
유니세프교실
활동 홈페이지
www.eunicef.kimc.net
단 계
교 사 활 동
학 생 활
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단원 설정의 이유
2. 단원의 내용구성 및 학습계획 (총 5시간)
3. 소단원 설정의 이유
Ⅱ. 학생관
1. 학생의 실태
가. 1학년 1학기 기말고사 성적
나. 1학년 1반 국어 점수 분포
2. 단원 지도를 위한 설문 조사 및 분석
가. 국어 수업 전반에
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단원, 범교과적 평가
교사용 지도서에 단위시간에 끝나지 않는 지속적인 관찰이나, 자료수집, 동식물 기르기 등의 교수학습 및 평가를 제시하여 평가의 다양화와 개별화를 꾀한다. 예를 들어 대도시 아파트 지역에서 집에서 기르는 동물과
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단원
소단원
학습목표
~10:10
등원&자유선택활동
10:10~10:20
교구 정리하기
10:20~10:40
언어활동1
0:40~11:00
간식먹기
11:00~11:10
대집단 활동/출석 부르기&날짜 날씨 소개
11:10~11:20
이야기 나누기
11:20-11:50
수영역
11:50~13:30
점심및양치하기
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단원에서 주제로 다루기에 적합한 것.
- 땅
- 바다
- 강과호수
38. 지구와 우주'라고 하는 단원에서 주제로 다루기에 적합한 것.
- 낮과 밤
- 해
- 달과 별
39. 감정과 가치'를 학습하기에 적절한 것.
- 타인에 대한 존경심 개발
- 건설적인 방법으
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학습자의 경험과 신앙을 연결하여 삶의 결단을 이끌어 낼 수 있어야 한다. 마지막으로 4주차는 그 달(단원)의 주제가 총 정리되는 프로그램으로 미리 기획하고 준비하여야 한다. 프로그램을 준비할 때는 교회의 상황에 맞게 대그룹활동, 소그
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식물재배, 동식물 돌보기 등이 있다.
4. 자기에의 배려
직접 교사의 도움을 많이 필요로 하는 것이 특징이며, 옷 입고 벗기, 구두손질, 물건정돈, 이 닦는 법, 손발 얼굴 씻는 법 등이 있다.
. 결론
몬테소리 교육은 이탈리아의 교육가 마리아 몬
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다: 도움을 받아 제시하는 여름철 꽃과 열매의 생김새를 약간의 단서로 구분할 수 있
는가? 1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 지도목표
4. 타 교과와의 연계
5. 차시별 지도계획
6. 본시학습 계획
7. 본시 학습 계획안
8. 평가
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단원, 범교과적 평가
교사용 지도서에 단위시간에 끝나지 않는 지속적인 관찰이나, 자료수집, 동식물 기르기 등의 교수학습 및 평가를 제시하여 평가의 다양화와 개별화를 꾀한다. 예를 들어 대도시 아파트 지역에서 집에서 기르는 동물과
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식물 => 강아지 풀, 수선화 등
준비할 U기기 : PDA, TPC 등
현장체험
학습활동
전공능력
수집한 식물의 종류를 일정한 기준에 의해 분류하여 정보를 저장한다.
(외떡잎 식물과 쌍떡잎 식물의 비교)
분류된 식물의 잎, 줄기, 뿌리의 모양, 형성층
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