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구성주의적 접근. 서울:시그마프레스. Ⅰ. 오슈벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
1. 학습의 형태(수용학습/발견학습, 암기(기계적)학습/유의미학습) / 1
⑴ 수용학습/발견학습 / 1
⑵ 암기(기계적)학습/유의미학습 / 1
2. 포섭이론 / 2
3. 오슈벨
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구성」(서울: 서울대학교출판문화원, 2009).
이화진, “탈북여성의 이주경험을 통한 정체성 변화과정” (여성학연구, 제21권 제3호, pp173~211, 2011).
이혜경 외, “이주의 여성화와 초국가적 가족” (한국사회학회, 제40권 제5호, 2006).
임순희,「북한
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험집단에 포함시키고 다른 몇 개의 집단을 통제집단으로 이용하는 방법은 진실험이 갖고 있는 모든 문제들을 해결한다. 그러나 이 방법은 실험집단과 통제집단의 동질성을 확보하지 못하므로 선발요소에 의한 편의와 실험중의 사건 발생이
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험연구이며 피실험자들의 무선배정이 불가능할 때 사용하는 방법이 준실험 연구이다.
준실험이 지닌 약점을 감소시키는 몇 가지 방법으로는 비교집단의 합리적인 선택, 회기 불연속 설계, 단절적 시계열 비교방법이 있다. 정책이 인위적인
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험 1례, 대한동의생리학회, 2006
은창수 - 원인불명의 위장관 출혈에서 내시경의 역할, 대한소화기내시경학회, 2010
이오영 - 위장관 운동 조절 약물, 대한의사협회, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 위장관(위장관계)의 기능
1. 소화작용
2. 연하작용
3. 분
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험회사의 경영성과를 자산대비 순이익률의 향상으로 볼 때 이러한 성과 변화에 영향을 주는 요인으로 기술적 효율성 및 규모의 효율성의 향상은 물론 판매 상품의 구성 변화(보장성보험의 증가), 인원의 감축 비율, 자산규모의 증가 비율이
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구성 방향 탐색, 한국교육철학회, 2011
◈ 최은규, 도덕과 내용 영역별 내러티브 수업 방안 연구, 서울교육대학교, 2009
◈ 한승희, 교육학의 새로운 지표로서 내러티브, 한국교육학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브의 의미
Ⅲ. 내러티브의
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감소, 혁신의 증가, 조직의 적응력과 유연성 증가 등으로 나타
날 수 있다. 초기에는 팀 리더십의 효과성을 품질이나 속도와 같은 성과 요소에 초점
을 맞추었으나 최근에는 구성원의 만족, 욕구 총족, 신뢰, 몰입과 같은 태도 및 행위
적 요소
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구성원이 된다는 점에서 이러한 인적자원이 평생교육 분야에 적극 활용될 수 있을 것이다.
8. 참고자료
박영태현정숙 공저 《자기주도학습력의 이해》동아대학교 출판부.2012.부산
이의영 : 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사, 2011
권
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구성원이 된다는 점에서 이러한 인적자원이 평생교육 분야에 적극 활용될 수 있을 것이다.
6. 참고자료
이의영 : 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사, 2011
권석만(2008), <현대 이상심리학>, 서울 : 학지사
임의영, 스키너의 행동주의
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