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Ⅰ.들어가면서-3
Ⅱ.들어가서-3
ⅰ.유아기 수학 교육의 중요성 -3
ⅱ유아 수학교육을 위한 교수-학습의 기본 원리 -4
ⅲ.유아 수학교육의 목적 -6
ⅳ.유아수학 교육의 내용-9
ⅴ.유아 수학 교육의 평가-21
ⅵ.시연-25
Ⅲ.나오면서
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학습을 주장하는 Bandura의 이론, 정보처리이론 등을 교육현장으로 끌어들여 교수학습의 방법으로 활용할 필요가 있다.
특히 통찰학습이론의 통찰설에 의한 간접적인 조건형성은 학습상황에서 교사의 교수전략 및 환경의 제공 등에 큰 영향을
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전략 습득의 여부를 확인한다.
④ 일반화하기
학습한 전략을 적용하고 연습한다.
(참고 : 정보교육방법의 실제 2007, 한선관 외) ( 정보 교육 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
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교수도구라고 말하고 있다. Grimmott(1973)도 동극은 교육의 보조수단이나 교육방법일 뿐만 아니라 동극 자체가 ‘상상력이 풍부한 살아있는 경험’이고 ‘현장경험’이며 ‘학습상황’ 이라고 설명한다.
동극활동이 유아교육현장에서 적극적
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교육과정 이용에 대한 평가〕
• 교사들의 교수전략과 교수활동 및 방법 등이 평가의 대상
〔교육과정의 설계에 대한 평가〕
• 목표의 설정과 내용의 선정이나 조직들을 포함
〔학생들의 학습결과에 대한 평가〕
• 학습
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학습(개념형성학습)의 개념
Ⅳ. 개념학습(개념형성학습)의 이론적 배경
1. Taba(1967)2.Merrill & Tennyson(1977)
2. Merrill & Tennyson(1977)
3. Bruner 등(1977)
4. Howard(1987)
Ⅴ. 개념학습(개념형성학습)의 수업 사례
Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 교수학
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학습자 삼자간의 보다 효율적인 의사소통 도구로 활용될 수 있다. 1. 실제적인 쓰기 맥락
2. 평가 계획 설정하기
3. 교수-학습 활동
4. 작업용 포트폴리오
5. 교사에 의한 관찰 기록(형성평가)
6. 반성-선택
7. 제출용 포트폴리오(showcase port
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교수학습 상황에 잘 적용 수 있는 다양한 구성주의적 수업 전략과 기법을 개발하는데 힘써야겠다.
◎ 출 처
서명 : 교육방법의 교육공학적 이해 (개정판 2003)
저자 : 박성익 임철일 이재경 최정임 공저
출판사 : 교육과학사
제목 : 교육학-구
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교육의 방법 측면
4. 교육의 대상 측면
5. 학문적 계열성 측면
Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 성격
1. 편재와 목표 측면에서
2. 내용 측면에서
3. 교수-학습 방법
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학습기법 및 노하우의 개발
- 평생교육 특성에 적합한 다양한 교수학습기법과 교육매체를 개발하며 이를 평생교육의 유형 및
학습대상 특성에 따라 입체적으로 활용한다.
또한 전근대적 교육운영 틀을 버리고 새로운 운영전략과 노하우를
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