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의사소통 도구로 활용될 수 있다. 1. 실제적인 쓰기 맥락
2. 평가 계획 설정하기
3. 교수-학습 활동
4. 작업용 포트폴리오
5. 교사에 의한 관찰 기록(형성평가)
6. 반성-선택
7. 제출용 포트폴리오(showcase portfolio)
8. 총괄평가
9. 활용하기
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플랜트, 해상공항처럼 기존의 육지활동이 점차 바다와 가까운 쪽으로 옮겨져 해양공간의 쓰임새가 확대
- 과거 해양공간이용이 관측용 부이와 같은 점(点)이용에서, 해운, 해저터널과 같은 선(線)이용으로, 나아가 플랜트, 공항, 저장기지, 해
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계획편성운영평가를 위한 도구 개발은 물론 학생의 창의력을 포함한 총체적 평가 도구도 이와 함께 개발지원하는 예산 확보가 되어야겠다.
3. 홍보활동을 통한 재량활동에 대한 학부모, 지역 사회 인사의 참여 증대
각종 신문방송인터넷지역
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평가 및 송환
Ⅵ. 읽기 교육의 보완과 확장
제 5 장 쓰기교육
Ⅰ. 쓰기 교육의 이론적 고찰
Ⅱ. 쓰기 교육의 목표분석
Ⅲ. 쓰기 교육의 내용구성
Ⅳ. 쓰기 교육의 교수/학습 전략
Ⅴ. 쓰기 교육의 평가 및 송환
Ⅵ. 쓰기 교육의 보완과 확장
제 6
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포트폴리오 분석기법
1) PPM
(1) 사업(제품)의 구분과 전략운영
1/ 별제품 : 고성장, 고점유
2/ 물음표 제품 : 고성장, 저점유
3/ 젖소제품 : 저성장, 고점유
4/ 개제품 : 저성장, 저점유
(2) PPM기법의 적용
2) GE기법
V. 경영전략의 특수상
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