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정신지체장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
4급
가. 발성(음도, 강도, 음질)이 부분적으로 가능한 음성장애
나. 말의 흐름이 방해받는 말더듬 (아동 41-96%, 성인 24-96%)
다. 자음정확도 30-75%정도의 부정확한 말을 사용하는 조
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정신지체 또는 신경장애로 인한 경우는 학습장애로 분류하지 않음
2) 읽기장애
- 읽기장애
: 개인의 생활연령, 측정된 지능, 나이에 비추어 기대되는 정보보다 읽기성적이
현저하게 낮게 나타나는 경우. 난독증이라고도 함
- 난독증인 아동들
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정신 지체아의 경우는 발달 지체가 훨씬 심하다. 예컨대, 근 긴장이 느슨하고, 소*대근육 운동 기능 발달이 현저하게 지체된다. 또한 아동들은 입 모양을 모방하거나 소리를 듣거나 대상과 소리간의 인지적 연합을 통해 말을 배우므로, 정신지
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지적 기능, 요구되는 교육 모형, 학습 향상 정도, 주요 원인 등의 측면에서 살펴볼 수 있다. 1 학습장애의 정의와 출현율
2 학습장애아동의 행동 및 학습특성
3 학습장애아동의 진단 및 사정
4 통학학급 내에서의 학습장애아동 교수
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장애인 등 사회적 약자 수사재판때 보호자 동반
장애인 등 사회적 약자가 검찰 조사를 받거나 재판에 나설 때 보호자의 동석이 허용될 것으로 보인다. 법무부는 최근 형사법 개정특위 회의를 열고 장애인,여성,아동,노약자,외국인 등이 수사
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애의 특성이나 그 정도, 아동의 연령 등의 요인 안에서 가능한 가정적 분위기와 같을 것
2) 교육의 기회 안에서 최대한의 융통성을 제공하며 적절한 배치를 위하여 규칙적인 평가를 할 것
3) 정상아동들의 사회적 발달과 병존할 수 있을 정도의
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아동에게 질 높은 교육을 접할 수 있는 기회를 줌과 동시에 아이들이 아프지 않고 잘 자랄 수 있도록 지속적인 건강서비스를 해 주는 것이 바람직하다. 정신적으로나 신체적으로나 빈곤아동은 복지혜택의 범주 안에서 많이 벗어나 있었다면
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장애의 개념
1. 발달장애의 정의
Ⅱ. 발달장애의 분류 및 이해
1.청각 장애
2.시작장애
Ⅲ.지체 및 건강장애의 이해
1.지체장애
2.건강장애
Ⅳ.인지 및 의사소통장애의 이해
1.정신지체
2. 의사소통장애
ⅴ.학습 및 행동장애의 이해
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지적 능력 등 개인적인 특성이 중요하게 작용한다. 예를 들면, 자존감, 충동조절, 자기훈육, 사회적기술 등의 개인적인 특성은 자신을 보호하는 중요한 힘이 되어 극복요인으로 작용한다(Luthar, 1993).
반면에 아동을 보호하는 긍정적 환경요인
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장애인을 옆에 두고 자원봉사자나 다른 사람과 웃거나 속삭이는 것은 피한다.
④ 정신지체
정신지체는 특성상 겉모습으로 판단하기 힘들다. 정신지체인은 지적인 능력과 사회적응 능력이 보통 수준보다 낮은 사람을 말한다. 정신지체인을 돕
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