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지도 말라는 말이 있지만 일하고 싶어도 하지 못하는 경우 어떻게 할 것인가. 일자리가 없으면 수입이 없고,빚을 지게 된다. 건강을 돌보지 못하고 교육 조건이 어려워지는 것은 당연하다. 빈곤에서 탈출하더라도 1년 안에 다시 빈곤 상태로
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교육적 소외계층 아동, 청소년에 대한 보완적 교육기회 제공할 수 있다. 셋째, 학교는 평생교육을 위해 지역사회 학습센터로서의 기능을 수행해야 한다. 넷째, 학교사회복지와 교사의 협력을 통해 상담, 생활지도, 인성 및 진로지도를 적극 실
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교육에서 IQ에 대한 맹신적 신념은 어느 정도 가라앉았으나, IQ는 여전히 교육에서 중요한 자리를 차지하고 있다. 교사는 학생들의 학습지도·생활지도·진로지도 등에 학생의 IQ를 활용하고 있다. 교사는 학생의 IQ를 파악함으로써 학습속도를
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지도자)
논리적인
결정적인
체계적인
효율적인
객관적인
실제적인
조직화된
비개인적인
책임질 수 있는
구조화된
성실한
지도력이 있는
성실한
충성스러운
사교적인
개인적인
책임질 수 있는
조화로운
협동적인
재치있는
철저한
감동하기
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교육과 직무의 일치, 중앙고용정보원, 제1회 산업·직업별 고용구조조사 및 청년패널 심포지엄, 2002
김태빈, 청년운동 이야기, 1995
노동부, 청년실업 대책안내, 2004
이병희·안주엽, 청년실업의 현황과 원인, 한국노동연구원
이상우·정권택, 청
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교육과 직무의 일치, 중앙고용정보원, 제1회 산업·직업별 고용구조조사 및 청년패널 심포지엄, 2002
김태빈, 청년운동 이야기, 1995
노동부, 청년실업 대책안내, 2004
이병희·안주엽, 청년실업의 현황과 원인, 한국노동연구원
이상우·정권택, 청
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교육복지 프로그램의 효율적 운영을 위한 모델 개발 연구. 충남대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학교사회복지의 실천모형
1) 전통적 임상모형
2) 학교변화모형
3) 지역사회 학교모형
4)
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교육권 선택권 침해
9. 학업성취의 하향 평준화
10. 학업성취 저하의 사례
11. 사학의 독자성과 자율성 저해
12. 사학의 권리
13. 생활지도 및 진로지도의 어려움 가중
14. 평준화 정책의 문제점 재정리
15. 평준화 정책의 발전 과제
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교육의 부담 및 가사경감을 위한 대책들이 여기에 속하며, 탁아사업은 현재 활발하게 추진중이다. 여기에 덧붙여 가사보조, 탁아, 방과후 아동지도 등을 종합관리할 수 있는 서비스 기관으로서의 ⓖ 가사위탁관리제 같은 프로그램도 가능할
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진로지도와 직업의식의 강화
3) 남녀의 평등한 기회보장
4) 근로여성의 모성보호
5) 일과 가정의 양립 지원
6) 여성의 직업능력개발
7) 여성 친화적 조세제도의 도입
8) 기타 정책과제
결론
4. 미래사회를 위한 여성노동
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