|
진로 지도(5 개 모듈), ⑦ 학교-지역사회의 관계(10 개 모듈), ⑧ 학생의 직업적 조직(6 개 모듈), ⑨ 전문적인 역할 및 발달(8 개 모듈), ⑩ 산학협동 교육의 조정(10 개 모듈) 등 10 가지 영역에 110 개 능력목록을 체계적으로 모듈화 하였는데, 이는
|
|
|
관계로부터 발생
심리적 갈등이 무의식 속에 미해결 갈등으로서 잠재, 행동, 인지, 감정에 항상
영향을 미치고 움직임 1.상담과 생활지도의 기초- 학교상담과 생활지도의 개념과 역사
2. 이론적 배경
3. 생활지도의 영역
|
|
|
교육적 대책이 마련되어야 하겠다.
자격증의 취득에 대해서는 막연히 친구선배에게 도움을 받는 것 보다 각종 심리 검사를 받아 보고 자신의 적성흥미성격 등이 고려된 자격증의 선택을 할 필요가 있고 학생들의 진로지도에 적극 활용하는
|
|
|
교육과정대로 정상적인 공교육이 행해질 것이며, 교사들은 교사들 나름의 경쟁력을 갖추게 될 것이고 이로 인해 사교육에 의존하는 풍토가 사라질 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 교육의 문제점 고찰
2. 학교교육이론의 필요성
3.
|
|
|
교육 어떻게 할 것인가, 서울 : 내일을 여는 책.
김충기 (1998). 생활지도 상담 진로지도, 서울 : 교육과학사.
교육부 (1997). 초.중등학교 교육과정 - 국민공통 기본 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호.
장성모 (1996). 인성의 개념과 인성교육, 한국교
|
|
|
지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.
2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 생활지도의 주
|
|
|
교육과 사회발전에서 교원의 중요성을 이해할 수 있다
2. 교직관의 입장을 이해하고 교원의 자질과 자격을 이해
3. 교원의 양성체게와 연수에 관하여 이해할 수 있다.
제 14 장 학제와 교육개혁
1. 학제의 기본개념과 구조를 설명할 수 있다
|
|
|
지도자는 과학적인 태도와 예술성을 통합하고 조화시키는 역할을 전문적으로 수행해 나가야 할 것이다.
참고문헌
이소회 외, 청소년복지론, 나남출판, 2007
표갑수, 아동청소년복지론, 나남출판, 2007
이현림, 교육심리와 진로지도, 영남대학교
|
|
|
진로지도와 직업재활. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.각국의 직업재활전문가의 유형 및 활동상황
2. (직업)재활상담사의 역할, 업무 및 기능
(1)진단기능(Diagnosis Functions)
(2)상담기능
(3) 지역사회 자원을 이용할 수 있는 기능
(4)기록과 보고 기능
|
|
|
필요성
-역사적 배경과 결성과정
☞가정위탁보호사업의 개선방향
☞위탁 보호시 친가정 역할
☞위탁 보호시 위탁가정 역할
☞아동의 자립준비와 진료지도
☞가정위탁지원센터
☞가정위탁 지원센터
☞자주묻는 질문과 답변(실질적
|
|
메뉴펼치기
