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지도 실시
④ 자기 물건에 이름을 쓰고 자기 주변 잘 정돈하기
참고문헌
◇ 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ) 음악, 1998
◇ 김재복·이경환·허경철, 초등학교교육과정해설, 교육과학사, 1999
◇ 박순경, 초등 저학년 통합교과서의 삽화 제시
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학교사회사업이 도입되어야 하며, 청소년의 건전한 창의력 개발, 개개인의 적성에 맞는 진로교육, 실천 위주의 인성교육 강화와 비행예방을 위해 학생상담의 활성화와 더불어 가정, 학교, 사회를 연계한 학생생활지도가 이루어 져야 한다
4.
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교육하고, 집단활동을 통해서 지도하고 있다. 그중 국가와 지방자치단체의 지원을 받아서 운영되는 곳은 14개소이고, 나머지는 대부분 종교단체 등에 의해서 운영되고 있다.
청소년쉼터가 직면한 문제점을 몇 가지로 요약하면, 가출청소년
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개발과 참여의 복지가 이루어져야 할 것이다. Ⅰ.서론
·청소년의 개념
·청소년 복지의 의의
Ⅱ.본론
·청소년 문제의 유형
·청소년 복지
소외청소년의
·쉼터 소개 및 기관 인터뷰 내용
Ⅲ. 결론
·한계점 및 결론
·추후 과제
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진로교육 강화
2-4. 남녀고용평등법의 적용대상 확대
2-5. 간접차별 금지, 동일가치노동 동일임금 실효성 제고 위한 방안 마련
2-6. 고용상의 성차별 예방을 위한 징벌적 손해배상제도 도입
2-7. 직장 내 폭언·폭행 규제의 법제화
2-8. 근로
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진로교육의 이론과 실제. 한국진로교육학회 2000 교육과학사
청소년은 누구인가. 남승희 1993 양서원
청소년지도방법론. 오치선 2000 학지사 ◇ 목 차 ◇
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 특성
1) 청소년기의 신체․생리적 특성
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학교 밖 청소년의 방황을 최소화할 수 있다. 일본과 같이 거의 매년 실태조사를 실시하여 이를 토대로 청소년의 유형과 특성에 맞게 진로를 지도해 주거나, 직업교육 및 안정적인 일자리를 연계시켜 자립에 대한 동기 부여를 해줄 수 있으며,
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진로 강조
적성진로개발교육
교과담임 위주지도
교과 지도를 통한 진로 지도
7) 교육의 단기적 목적에 따른 교육과정 구분
학교의 교육과정은 교육하는 주된 목적에 따라 크게 다음과 같이 나눌 수 있다.
① 진학준비 교육과정 : 학습자의 학
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서론:
교사의 역할은 학생들이 학문적인 지식을 습득하는 것뿐만 아니라, 학생들의 진로에 대한 지도와 상담도 포함되어야 합니다. 이러한 진로영역은 학생들의 미래를 결정짓는 중요한 부분이며, 교실수업을 통해 진로영역을 체계적으로
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교육전반에 걸쳐 입시위주의 교육이 부작용을 낳고 있다.
- 진로지도가 부실하다.
- 인문계 학교에 비해 상업, 공업 등 직업전문교육기관이 실효를 거두지 못하고 있다.
- 학생들과 교사들 간에 신뢰와 사랑이 부족하여 학생들이 고민을 털어
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