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학교 프로그램 분석
1. 방과후학교 운영계획서를 초등 1개, 중등(중학교나 고등학교) 1개를 각각 수집한 후, 다음 사항을 정리한다.
(가) 학교 별 프로그램 구성을 요약한다.
(나) 전체 프로그램 구성 상의 유사점이나 차이점을 3가지 이상 제시
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학교과에 대한 단위수 조정
제7차 교육과정에서 수학 교과에 대한 단위수는 제6차 교육과정과 비교할 때 초등학교 5,6학년과 중학교 4학년에서 각각 1단위씩 축소되었다. 즉 제6차 교육과정에서 초등학교 5,6학년에는 주당 4시간이 할당되었으
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교육, 계속 교육을 실시한다.
나의 생각
독일의 교육방식은 우리나라와는 다르게 어린 시절부터 자신의 진로를 확실히 정하고 그에 맞춰서 교육해나가는 방식인 것 같다. 즉 대학에 진학할 학생과 바로 직업을 가질 학생을 초등학교 때부터
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교육과 사교육비의 의존을 벗어날 수 없게 만들고 있으며, 체계적인 진로준비 교육의 불충실로 인하여 많은 학생들이 자신의 진로에 대해서 항상 고민하고 있습니다. 비연계성은 사회교육 프로그램과 학교간의 협력체제가 결여되어 있고, 지
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교육진흥법은 전면개정이 되어 제정 당시의 특수교육진흥법과는 달리 상세하게 그 내용을 기술하고 있고 세부적인 사항을 법률로 정하고 있다.
- 4차 개정에서는 교육법에서 국민학교가 초등하교로 개정함에 딸라 관계조문을 정비한 정도이
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교육관이라 하겠다.
도산 남녀평등사상은 우리나라 최초의 남녀공학의 초등교육기관인 점진학교를 운영한 것이나 흥사단 약법에 나타난 “충의의 남녀를 단합하여”라고 남녀의 성차별을 없애려고 한 점에서 민주주의 교육관과 일맥상통한
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교육은 국가적인 관심의 대상이 되고 있어 크고 작은 연구가 많이 수행되어야 할 분야이다. 일반계 고등학교 직업과정 활성화방안에서 직업과정에서 교육시키는 내용과 학생들의 진로의 차이, 직업과정과 산업계의 요구가 서로 다른 점, 산
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진로를 찾기 이전에, 국가의 공교육 아래, 좋은 대학을 목표로 수동적이고 기계적으로 교육을 받는다. 우리나라의 수많은 학원에서는 초등학교 저학년 학생부터 대입을 앞둔 고3까지 입시를 목표로 공부한다. 심지어 미취학 아동의 부모는 아
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지도 영역
4. 특별활동 영역
5. 생활지도 영역
6. 환경시설 관리 영역
7. 사무관리 영역
8. 가정, 지역사회 관리 영역
Ⅳ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 생활지도
1. 학습 습관 지도
2. 인성 지도
3. 자아 정체감
4. 진로 태도 성숙도
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학교 대학원, 석사학위논문. 1. 서론
2. 자아정체감과 자아존중감의 정의
3. 자아의 정의
4. 청소년기 자아정체성 형성의 중요성
5. 자신의 생애 동안 자아개념이 발달해 온 과정
6. 자아정체감이나 자아존중감의 형성 과정(위기 및 극복
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