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진로성숙에 미치는 영향.숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
정다정(2010).인기 수준에 따른 학업성취도,자아정체감 및 진로성숙도의 차이 연구.숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
정미란(2005).청소년의 자아정체감과 삶의 의미 및 진로
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진로지도는 모든 관련된 교과에 체계적으로 반영하여 교과시간을 통해 실시되어야 한다. 즉 각 교과의 내용을 우리의 현실 문제, 예컨대 학생의 진로와 직업과 관련시켜서 지도해 나간다면 학생의 학습동기를 높이는 동시에 그들의 진로의식
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인정도( )
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부모 등 가족의 선호
도( )
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합 계 1. 프로그램의 목적
2. 프로그램의 이론적 배경
3. 프로그램의 계획 및 진행을 위한 기본과제
4. 프로그램 준비시 고려사항
5. 프로그램 구성내용
6. 프로그램의 실제
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진로탐색, 진로의식 성숙 교육 ⇒ 살아가는 힘을 길러주는 교육
3. 전 국민 대상 인적 자원 개발, 관리 필요
입직 연령 단축, 평생교육지원체계 강화
4. 교육 자율화의 지속적 추진
- 단위학교 회계제도 도입 등(교육부⇒교육청⇒학교 : 자율과
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진로교육 과정
1) 초등부과정(?진로의식?과정)
2) 중학부 과정(?진로탐색?과정)
3) 고등부 과정(?진로준비?과정)
4. 청각장애인과 직업재활
1) 청각장애인 직업재활의 문제점
2) 청각장애인 직업재활의 노력
Ⅵ. 맺음말
참고문헌
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: 폐쇄 집단
④ 회수 : 주 1～2회, 총 15회
⑤ 시간 : 회기당 90분 정도
ㄴ.필요한 도구
① 진로의사결정유형 검사
② 일에 대한 가치관 검사
③ 직업흥미 검사
④ 직업적성 검사
⑤ 진로의식성숙 검사
⑥ 작업 활동지
⑦ 명찰
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의미
Ⅲ.자아개념의 중요성
Ⅳ.자아개념의 특성
Ⅴ.자아개념의 발달
1. 신체자아개념
2. 언어와 자아개념의 발달
3. 타인으로부터의 송환작용
4. 자신에 대한 개념
Ⅵ.자아개념과 의사소통
Ⅶ. 자아개념과 상담
Ⅷ. 자아개념과
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진로성숙도, 건국대학교
▷ 임두순(1992), 진로 성숙도 검사의 활용 방안, 건국대학교학생생활연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 진로성숙도검사(CMI)의 의미
Ⅲ. 진로성숙도검사(CMI)의 구성
1. 태도 부문
1) 계획성
2) 독립성
3) 결정성
2. 능력 부문
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진로를 열어주고 사회를 위해 이바지 할 수 있는 독자적인 영역을 구축한 대학의 모습이 보여 지길 바란다. 서론
대학의 의미와 기능
대학의 문제 제기
본론
1.대학의 문제점
대학 교육에 침투한 신자유주의
대학 교육의 질 저
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성숙도 발달특성 조사연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 체계
1. 초등학교 단계(진로의 의식)
2. 중학교 단계(진로 탐색)
3. 고등학교 단계(진로준비)
4. 대학교 단계(진로의 전문
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