|
집단 따돌림 문제에 있어서 내가 왕따를 당할까봐 다른 아이들의 어려움에 눈을 감는 것, ‘아니’라고 말 할 용기가 없어 그저 모른 체 하는 것, 그리고 나의 일이 아니라고 외면하는 것, 이런 이기적이고 소극적인 태도 등도 피해자에게 상
|
|
|
집단 따돌림 피해 학생의 비중
-폭력: 19.1% (지난해 5.3%)
-집단 따돌림: 7% (지난해 1.5%)
학교 폭력 목격 후 행동과 관련해 전체의 45%가 ‘내가 피해를 볼 것 같아서 나서지 못한다고 답변.
24.5%가 ‘왕따를 목격했을 때 아무것도 안한다.’
42.5
|
|
|
개념
3.학교폭력의 특성
4.학교폭력의 위험요인과 보호요인
5.학교폭력발생에 있어서 공격성과 학교폭력태도의 영향력
6.체계적 학교폭력예방 및 해결 교육의 부재
7.학교폭력의 예방 및 대처 방안
8.유아기에 나타날 수 있는 폭력
9.영유
|
|
|
1. 왕따의 정의와 유형
2. 아이들 세계의 특성과 왕따 발생 원인
3. 어른들이 모르는 아이들 간의 갈등 양상
4. 왕따 예방을 위한 학교 환경 조성
5. 또래지지와 상담활동의 역할
6. 학교 구성원의 협력과 지속 가능한 해결 방안
|
|
|
문제의 유형
1. 청소년 성 문제
2. 청소년 가출 문제
3. 청소년 학원 폭력 문제
4. 청소년의 집단 따돌림 문제
5. 청소년 흡연과 약물 남용 문제
Ⅳ. 청소년문제의 해결을 위한 방안으로 자원봉사 활용
1. 자원봉사의 개념과 의미
2. 청
|
|
|
문제론, 서울:서원출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교폭력(청소년폭력)의 개념
Ⅲ. 학교폭력(청소년폭력)의 특성
Ⅳ. 학교폭력(청소년폭력)의 원인
1. 개인적 요인
2. 동료(同僚)요인
3. 가정적 요인
4. 학교적 요인
5. 지역사회적 요인
Ⅴ.
|
|
|
개선 캠페인에 대한 욕구
4. 다문화가족의 사회복지실천적 또는 정책적 대안
1) 취업 및 창업 지원 확대
2) 다문화가족 지원을 위한 서비스 전달체계 효율화
3) 다문화가족의 가정폭력의 대책
4) 다문화가족 해체문제에 대한 대책
5) 멘토-멘
|
|
|
우리는 살아가면서, 다양한 위험에 처하게 된다
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 왕따 집단 따돌림 (bullying)의 정의
2. 왕따 문제의 실태
3. 위험의 원인
1) 개인 요인
2) 학교 요인
3) 사회적 원인
4. 위험 원인의 사회적 책임성 (사회)
|
|
|
|
왕따의 유형
4. 왕따가 청소년에게 미치는 영향
5. 왕따 예방 및 대처 방안
6. 결론
청소년문제 - 왕따의 정의
1. 왕따의 개념
왕따는 학교나 사회 내에서 특정 집단이나 개인이 반복적이고 지속적으로 배제, 차별, 괴롭힘을 받
|
|
|
개념
2. 한국의 청소년복지정책
1) 청소년보호위원회
(1) 청소년 유해 매체물 차단 및 건전 환경 조성지원 정책
(2) 청소년 유해 약물 방지 및 심신건강 증진 정책
(3) 청소년 유해업소 정화 및 개선 정책
(4) 청소년 인적 유해환경 개선 및 탈
|
|
메뉴펼치기
