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치료
1. 정신분석적 치료에서의 놀이
2. 놀이의 목적
3. 놀이 재료
4. 치료자의 자격
아동중심 놀이치료
1. 기본 철학
2. Virginia Axline의 치료원칙
3. 치료자의 자격
4. 대상 아동
5. 집단 놀이치료
6. 놀이재료
7. 치료자의 행동
8. 치료과정
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치료 방법
(1)약물치료
(2)행동치료
(3)인지적 행동치료
(4)가족치료
(5)중다 체계치료
2)관련 프로그램
(1)학교생활 적응력 향상을 위한 집단 상담 프로그램
(2)미술치료를 통한 품행장애
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미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 /
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심리적인 문제가 더 크게 작용할 수 있기 때문에 실업보호, 재정지원에 관한 상담, 재취업과 관련된 정보제공 등 고용과 관련된 서비스를 제공해야 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현
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주는 태도가 바람직하다.
⑤ 미술요법을 받고 있는 대상자를 지켜보고 있음을 대상자가 이해하도록 하는 것이 바람직하다.
# 출처: 정신간호학 上 <현문사>
<소아우울증이었던 A군이 미술치료 종결 무렵에 자유화로 그린 그림>
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중독의 임상특징
나. 게임 중독의 임상특징
5. 치료방법
가. 가족교육
나. 개인치료
6. 스마트폰 중독
Ⅱ. 사례
1. 인터넷 및 게임 중독
가. 인지행동놀이치료
나. NLP 기법을 통한 집단상담
다. 미술치료
2. 스마트폰 중독
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치료접근
1) 조기교육의 중요성
2) 학습 준비 기술
3) 발달 수준별 접근
4) 관심의 확대
5) 정서적 기능 신장
Ⅱ. 지적 장애 아동의 미술치료
1. 지적 장애 아동의 미술표현
2. 지적 장애아동의 주의 집중을 위한
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집단 활동, 행동수정, 심리 역동 활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이 치료 등을 통해 효율적으로 이루어질 수 있도록 다양한 노력을 기울여야 할 것이다.
참고 문헌
1. 1번 문제
1) 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판
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예방 주체로 자리잡아 가도록 해야 함을 분명히 알린다. <학교폭력 상담치료 프로그램>
1. 프로그램 선정 이유
2. 프로그램 목표
3. 실시 대상
4. 대상자 선정 이유
5. 실시 방법
6. 프로그램 기대효과
7. 프로그램 내용 및 구성
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집단 치료를 통해 구성원들 간의 상호이해와 수용, 격려와 지지를 통해 대인공포를 감소시키고, 대인관계 기술을 향상 시킬 수 있다.
○ 자신감 향상을 통해 더 이상 외톨이가 아닌 사회 참여 활동을 기대 할 수 있다. 1. 사업명
2. 사업
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