|
4. 개입과정
1) 개인과 가족 차원에서의 개입
2) 집단 차원에서의 개입
3) 지역사회 차원에서의 개입
5. 개입의 방법 및 연구 활동
1) 예방적 상담
2) 프로그램의 실행
3) 교육과 훈련
4) 대학교육과 연구 활동
참고문헌
|
|
|
론이나 토의 활동, 왕따 피해자와 가해자에 대한 모의 역할극 등도 서로의 입장을 이해하는 데 효과적일 것이다.
또한, 공동체 훈련과 같은 집단 상담 프로그램도 유익할 것이다. 더불어, 반 전체 학생들과 함께 고백의 시간을 가져 자연스럽
|
|
|
2 .살인 사례
3. 정신장애 사례
4. 등교거부 사례
Ⅵ. 집단 따돌림현상의 해결방안
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
4. 상담치료
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
집단에 대한 교육 프로그램을 의사와 함께 준비할 수도 있다.
(2)중재방법
.일상생활 돕기
.상담과 교육
.불리한 반응의 예상
.불리한 반응에 대한 대응
(3)간호중재기술
1인지적 기술 : 간호학적 지식에 포함된다.
2대인관계 기술 : 효과적인 간
|
|
|
상담자원봉사자지침서, 청소년대화의광장
◎ 김충기, 김현옥 공역(1991), 상담과 심리치료의 원리와 실제, 성원사, ,
◎ 김충기(1990), 생활지도와 상담, 교육과학사
◎ 김형태(1998), 상담의 이론과 실제, 서울, 동문사
◎ 나효희(1993), 집단상담이
|
|
|
roup)/과업집단(task group)으로 구분
- 치료집단 : 개별 성원의 사회심리적 욕구를 충족시키는 데 주목적 → 지지, 교육, 성장, 치료 및 사회화 집단으로 세분(* 아동대상 집단의 구분)
- 과업집단 : 과업 달성을 목적으로 하는 집단 → 위원회, 행
|
|
|
상담교사의 배치, 치료교육교사의 배치 확대, 유아특수교육기관 연계 서비스 확대, 관련 부처 및 기관간 협의체 구성, 장애아동 보육의 활성화 및 무상보육 추진, 장애아동 가족에 대한 기타 다양한 지원을 실현하기 위해 관련 법규 및 제도를
|
|
|
상담 활동만 해서는 효과적인 상담활동을 수행할 수 없다. 진로상담 교사는 적어도 다음과 같은 업무를 수행해야 하고 이러한 업무를 수행 할 수 있도록 충분한 권한을 주고 여건을 만들어 주어야 한다. 즉 개인 및 집단 상담을 포함한 상담활
|
|
|
품행장애의 원인
(4)품행장애의 진단기준
(5) 품행장애의 치료
(6) 품행장애 프로그램 계획
2. 비행청소년 이란?
(1) 비행, 비행청소년의 정의
(2) 청소년비행의 유형
(3) 청소년비행의 예방대책
3. 품행장애와 관련된 사례
4. 출처
|
|
|
프로그램으로 갈 권리가 있고, 개별화된 교육을 받고, 가능한 제한적 환경보다는 열린 환경에 배치되어야 하고, 학교가 준비하는 서비스는 확산되고, 서비스 결정절차가 합당해야 하고, 이런 서비스를 제대로 받기 위해서는 진단 평가가 공평
|
|
메뉴펼치기
