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은 학생, 질투심이 많은 학생, 싸움을 잘 하는 학생이었으며 이들은 따돌림을 받는 학생보다 그 집단의 권력관계에서 우위를 차지하고 있는 경우가 많았다. 반면 따돌림 피해 학생은 자기 패배적 사고, 자폐적 사고를 가지고 있으며 불안, 무
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얼마나 잘못된 일인가에 대해서 이야기 하려 한다면 지도자는 어떻게 대응해야 할지 생각해 보자.
3. 결론
집단을 대상으로 한 개입은 인간에 대한 깊은 관심과 존경심을 가져야 한다. 집단과 개인은 자기들의 일을 계획함에 자유스런 기회가
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접근하지 못하며, 의사소통 능력과 같은 사회적 능력이 부족한 경우가 많다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 또래집단을 형성하는 과정에 중요하게 개입하는 요인에 대해 살펴보았다. 결론적으로 또래집안을 형성하는 과정에 중요하게 개입하는 요인
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고 나니깐 좀 아쉬운 감도 있고 조원들에게 많은 도움이 되지 못해서 미안하기도 했다. 그래도 이렇게 집단지도를 우리가 직접 해봄으로써 나중에 이런 일을 맡게 되면 실습 때 한 것을 바탕으로 잘 할 수 있을 것이라고 믿으며 이번 집단지도
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고 나니깐 좀 아쉬운 감도 있고 조원들에게 많은 도움이 되지 못해서 미안하기도 했다. 그래도 이렇게 집단지도를 우리가 직접 해봄으로써 나중에 이런 일을 맡게 되면 실습 때 한 것을 바탕으로 잘 할 수 있을 것이라고 믿으며 이번 집단지도
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얼마나 잘못된 일인가에 대해서 이야기 하려 한다면 지도자는 어떻게 대응해야 할지 생각해 보자.
Ⅲ. 결론
집단을 대상으로 한 개입은 인간에 대한 깊은 관심과 존경심을 가져야 한다. 집단과 개인은 자기들의 일을 계획함에 자유스런 기회
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따돌림은 문제가 발생한 후의 대책보다는 예방이 중요하겠다.
※ 참고 문헌
김현주(2003). “집단따돌림에서의 동조 집단 유형화 연구”. 숙명여대 대학원. 박사논문
윤성우(2004). “집단따돌림 방관자에 대한 또래지지프로그램의 효과”. 가톨
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능에 주목한 나머지 자신의 이익을 증진 혹은 보호하기 위해 개인들이 벌이는 사적 성격의 정치활동을 간과하고 말았다. 집단이론은 직업 혹은 계급 등에 기초한 집단의 정치활동이 활발한 서구의 근대적 민주정치과정을 이해하는데 유용할
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서론:
가족생활교육은 가족 구성원들 간의 관계 개선과 가정 내 의사소통의 향상을 위한 중요한 과정입니다. 이러한 교육을 위해 집단 프로그램은 유용한 방법 중 하나입니다. 이 논문은 가족생활교육에서의 집단의 유형과 각 집단별 프로그
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문제에 적극적으로 대처할 수 있도록 의사소통 훈련, 자기주장 훈련, 대인관계 훈련, 인권교육을 실시한다.
2. 집단따돌림 문제에 대한 심각성을 교육한다.
25분
* 동영상시청 - ‘집단따돌림’
전 개
<활동1 : 학급의 집단따돌림 문제 토론>
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