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빨간 구두 동화 패러디 (빨간 구두 동화 각색, 빨간 구두 동화 다시 쓰기, 빨간 구두 동화 창작, 빨간 구두 패러디 문학, 빨간 구두 동화 재구성, 빨간 구두 동화 해석, 빨간 구두 리메이크)
마치 나비 같았다. 땅에 스치는 듯 되떨어지는 발
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빨간약과 파란 약 두 개를 꺼낸다.) 빨간색은 지금 기억을 모두 갖고 과거로 돌아가는 것이고, 파란 약은 아무 기억 없이 과거로 돌아가는 거야.
어느새 재상 손에 파란약이 들려있다.
거지 : (손을 옷에 털며) 이게 마지막이야. 이걸 먹고 어떻
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창작 동기 및 시기 논란」, 배달말 통권 제 44호, 2009년.
최시한, 「가정소설의 구조와 전개 : <사씨남정기><치악산><삼대>를 중심으로」, 서강대학교 대학원 학위논문, 1989년.
이상구, 주제발표논문 - 김만중 소설 다시 읽기 : 『 사
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창작과비평사, 2000.
이문재, 「해설 ‘무덤 같은 빵을 든, 저녁의 여전사’」, 『세기말 블루스』, 창작과비평사, 2000.
김상미, 「아줌마」, 『모자는 인간을 만든다』, 세계사, 1993.
-인터넷 자료
가넷(tlaks71) http://cafe.naver.com/garnet/2416
주얼리걸
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방법론을 적용하여 자신이 애독, 애청한 소설작품이나 영화작품을 분석해보았다. 영화 배트맨에서 배트맨과 조커는 서로의 성격구조를 분석해 보면 서로 닮아 있다고 볼 수 있다. 즉 이드가 그대로 자아로 표현되고 초자아는 거의 확대되지
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모자가정의 자립방안에 관한 연구, 한국여성개발원.
배은경, 1997, “성폭력 문제를 통해 본 여성의 시민권”, 여성과 사회, 제8호, 창작과비평사.
변화순, 1997, 여성정책의 현황과 전망 : 21세기를 향한 여성정책, 제2회 여성주간 기념 세미나, 한
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영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사 1. 언어영역
2. 쌓기 및 블럭 영역
3. 역할영역
4. 창작영역
5. 음악 영역
6. 수⋅조작 영역
7. 과학영역
8. 컴퓨터영역
9. 물·모래영역
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누군가를 덮칠지도 모른다고 생각했다.
“와아, 와아!”
그러나 문득 관중의 함성소리를 듣고 다시 트랙으로 돌아가고 싶다는 생각에 잠겼다.
<끝>
이 소설은 창작 소설 인만큼, 리포트 제출용으로만 활용해주시길 부탁드립니다.
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모자세대의 욕구와 복지정책, 사회복지개발연구원 1997
좋은 지역사회 만들기, 최옥채 외, 현학사 2003
평생교육방법론, 기영화, 학지사 2004
게슈탈트 심리치료, 김정규, 학지사 1995
평생교육프로그램개발, 기영화, 학지사 2001
여성발전 기본법
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방법론이 가지는 함의
사회복지실천의 역사에서 통합적 방법의 등장은 2궤도 접근으로 분리되어 각각의 입장만을 강조한 협소한 실천이론 및 기술발달에 통합적이고 체계적인 시각의 전환을 가져왔다는 데 큰 의미를 가진다. 또한, 사회복
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